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企业的联系,通过认知实习、生产实习和定岗实习使学生在不同的时期对企业实际生产过程有不同深度的了解.同时,在实践教学计划的安排上系统优化、合理安排,做到全学程工程实践技能训练不断线.

自动化专业实践教学体系由人文社会实践、专业基础实践、工程技术实践、专业综合实践以及创新创业实践五大部分组成,其结构框架如图1所示.

人文社会实践由军训、公益劳动、社会实践、就业指导组成.军训培养学生热爱祖国和遵守纪律的观念；公益劳动让学生参与生产劳动,培养其劳动观念；社会实践使学生初步体验职业生活,增强创业和创新意识,增强实践能力.

专业基础实践由课内实验、独立实验课、模拟电子技术课程设计、数字电子技术课程设计、自动控制原理课程设计以及供配电技术课程设计组成,通过课程实验达到实践基本能力的训练,通过4门专业基础课的课程设计,学生可以理论联系实际,将理论课程所讲授的内容及时、有效地应用于实践,促进理论与实践的相互融合和相互提高.

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工程技术实践由认知实习、电工实训、金工实习、电装实习、电气综合实训、供配电技术课程设计组成,以工程训练为核心与主线,根据工程教育的要求,统一规划和系统化.以电气综合实训为例,该实训之前学生已获得电气控制及PLC的基本理论知识,通过一个具体工程案例,学生自己设计电气原理图、电气布置图、电气接线图,然后在类工程环境的实训装置上进行硬件接线,自己编写PLC程序和监控界面,所有的训练贴近工程实际,提高了学生学习兴趣的同时获得了工程实践能力的提高.

专业综合实践包括毕业设计、顶岗实习、基于项目的专业设计以及控制系统课程设计.通过各个综合性的设计环节以及到企业的实际生产线上顶岗实习,对所学的各门课程的理论知识和实践知识进行综合应用,起到了一个融会贯通的作用,更好的体会到自动化专业中系统的概念.

创新创业实践主要通过二课堂的科技实践活动来培养学生的创新能力,科技创新意识和创新能力的培养应坚持课内和课外的有机统一,除了教学计划中规定的实践教学环节外,应充分发挥第二课堂的作用,积极组织学生参加各类专业竞赛活动,例如：飞思卡尔智能车竞赛、挑战杯科技制作、电子设计竞赛、大创项目以及学生直接参加教师科研项目.通过创新创业实践,增强了学生的自主学习能力、实践能力、表达交流能力和协同工作的能力,培养了学生的使命感、责任心、务实精神、创新意识.

4结语

在人才培养过程中对学生工程应用能力的培养和训练,是当前应用型本科院校普遍关注的焦点.通过几年的不断尝试和探索,西安文理学院自动化专业的实践教学体系已经逐步完善、成熟.通过这种实践教学体系,使学生掌握了专业知识的同时,锻炼了动手能力,提高了自身的综合素质,几年来,在国家及省级大学生智能车竞赛、电子设计竞赛中,获国家二等奖1项、省级奖项20余项.并且凭借较强的动手能力和工程实践应用能力,就业率一直保持95%以上.我们将不断深化实践教学体系建设和教学模式改革,培养高素质的工程技术应用型人才.

【参考文献】

[1]李进,赵文来.探索建立“校内――企业――校内”相结合的实习教学改革[J].实验室研究与探索,2010,29（7）：143-145.

[2]张大平,李尚平,陆安山,等.北部湾经济区自动化专业实践教学体系研究[J].钦州学院学报,2011,26（6）：76-79.

[3]王修岩,乔辉.自动化专业实践教学体系的构建