关于实践教学方面论文范文素材,与应用型本科院校自动化专业实践教学体系建设相关发表论文

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【摘 要】实践教学是自动化专业学生增强动手能力、提高工程素质、培养创新意识的有效途径.良好的实践教学体系是应用型本科院校培养学生理论联系实际能力的重要保障.本文讨论了当前实践教学方式存在的问题,并提出了建设思路.针对自动化专业学生的工程实践与创新能力培养,构建了由五部分实践模块构成的实践教学体系,为新一轮自动化专业人才培养计划与课程体系的制订提供依据.

【关 键 词】应用型本科；自动化专业；实践教学；工程素质

BuildingPracticalTeachingSystemofAutomationSpecialtyforApplication-orientedColleges

LIGuo-zhu

（SchoolofPhysicsandMechatronicsEngineering,Xi’anUniversityofArtsandScience,Xi’anShaanxi710065,China）

【Abstract】Practiceteachingisanefficientwaytoenhancethepracticalability,theengineeringpetenceandthesenseofinnovationofthestudentsmajoringinautomation.Aneffectivepracticalteachingsystemplaysakeypartindevelopingstudentsabilitytoapplytheoriestopracticeinapplication-orientedcolleges.Thispaperdiscussestheproblemsinpresentpracticetrainingmethods,andproposestheconstructionthoughtofpracticalteachingsystem.Inviewoftheengineeringpracticeandinnovationabilitytrainingaboutautomationspecialtystudents,thepracticalteachingsystemisconstructedwhichconsistsoffivepracticemodules.Thissuppliesthebasesfornewnextautomationspecialtystudentstrainingplanandcoursesystemestablishment.

【Keywords】Application-orientedcollege；Automationspecialty；Practiceteaching；Engineeringpetence

0前言

随着社会的发展,高级应用型人才成为产业技术革新和转型升级主导力量.应用型本科教育是以高级应用为目的的专业性通才教育,以现代工程师为培养目标,是学历教育和职业素养教育的统一.自动化专业的培养目标是面向生产第一线的高级工程应用人才,毕业后主要从事电气设备运行、设计、维修、测试等技术和管理工作,因此要求具有较强的工程意识和实践动手能力.实践教学是提高学生综合素质与实践能力必不可少的环节,是培养学生的创新精神和工程实践能力最有效的途径.实践教学环节可以加深学生对理论知识的理解,夯实其理论基础.同时实践任务将动脑思考与动手操作有机结合,由理性认识上升到感性认识,增强了学生对理论应用的认知,培养了学生的工程素质.相对于理论教学而言,实践教学是教学过程中最薄弱的环节.针对实践教学中的不足,我院对实践教学进行了长期的探索与改革尝试,结合14版人才培养方案的修订工作,构建了以培养应用技术型工程师为目标的自动化专业实践教学体系.

1自动化专业实践教学方面存在的主要问题

目前,自动化专业实践教学方面的主要问题包括：

1）主观认识上对实践教学重视程度不够.实践教学是在掌握理论知识的基础上,学生将所学理论知识应用于实践,以提高分析问题和解决问题能力的训练过程.由于对实践教学重要作用认识不清,把实践教学停留在对理论教学内容的验证上,使得实践教学的周数在教学计划中所占的比例偏低,独立开课的实验学时和门数较少.实践教学重实验结果、轻实践过程,培养的学生缺乏分析问题和解决问题的能力,尤其缺乏工程实践能力.

实践教学学术论文的写作
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2）一些实验设备不能满足工程应用教育的要求.目前的实验设备大多采用以实验模块为基本单元的成套实验台形式或采用实验箱形式,学生所要做的就是按照实验指导书步骤插接导线,完成实验,记录结果,从这样的设备上学生学到的仍然是书本上的元器件符号,而不知道实际的元器件是什么样,更不知道它的内部结构.此外一些专业实验室还比较落后,一些设备及其应用的技术在实际工程中已经不再使用,有的实验和设计中还在应用市场上已经淘汰的机型和芯片,对学生将来的实际工作帮助不大.

3）实践教学效果不显著.目前相当多的实验还局限于验证原理、掌握操作技术,而对实验思路、实验设计和实验综合分析能力的实际训练重视不足,新的实验方法和手段的应用还不及时.课程设计题目单一,和一线要求脱节,设计的标准很多都不符合工程规范,并存在雷同现象.毕业设计一般偏重于软件仿真和理论分析,学生实际应用能力得不到锻炼和加强.生产实习目前多采用“参观学习、厂方简单讲解”的纯参观模式,取消跟班劳动,与认知实习雷同,大大削弱了生产实习的的效果.4）未能形成以培养人才工程能力为主线的优化的实验教学体系,对学生工程实践能力的培养没有具体的细化目标,没有一套完整的实践教学规划.实验教材比较缺乏,课程实验安排主次不清,又不注意内在联系和相互衔接,缺少整体结构的优化,有的实践环节存在和理论脱节现象,不符合理论――实践――再理论――再实践的认识规律,导致学生专业口径窄、工程训练不足,动手能力和创新能力差,整个实践环节没有相应的过程监控和评价机制,缺乏对实践教学效果的考核指标.

2自动化专业实践教学体系建设思路

1）明确实践教学的地位,实践教学是大学工科教育培养计划中与理论教学相联系又独立于理论教学的一个重要组成部分.实践能力的培养不应附属于理论教学,要与设计理论教学体系一样重视实践教学体系的设计.

2）自动化专业实践教学体系建设必须以工程能力培养为核心,工程和社会是紧密联系的,工程实践应和人文社会实践相结合,使学生在工程实践的过程中学会做人、做事,锻炼适应社会的能力.

3）遵循一体化原则,将课堂内外不同层次的实践教学环节连接成一个层次分明的体系,保证实践教学培养目标的实现,同时要避免实践教学内容重复,节约时间和经费.整个实践教学体系要像“一条线”贯穿人才培养的始终,由浅入深,由表及里,涵盖知识、能力、素质等全方位的学习和训练.

4）在实践的内容上,要体现工程技术发展的趋势,同时要以综合性、设计性、实用性课题为主.在实践的形式上,要以开放式、多样式、学生自主式为主要特征,建立以学生为中心的教学模式,发展个性、因材施教,培养学生工程应用能力和创新能力.

3自动化专业实践教学体系构建

自动化是一个学科交叉性强,内容丰富,通用性、实践性强的学科,加强实践教学,突出工程实践能力、创新能力培养,既是用人单位的需求,也是学院自身发展的需要.根据自动化专业的培养目标,应用型人才的培养需要构建既互相联系,又各自独立的理论教学体系和实践教学体系.我们采用逐层倒推法,即从需求能力出发倒推回必备的知识点.沿着企业（行业）调研――毕业生就业岗位分析――能力分析表制定――课程体系及教学环节设计――培养方案草拟――校企共同论证的路线,制定完善了自动化专业实践教学体系.在整个自动化专业的培养方案中,实践教学占总学分的34.27%,其中集中性实践环节达到41.5学分.增加设计性、综合性实验和独立实验课；基础课程采用实验和课程设计相结合的实践强化,比如模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理以及供配电技术等课程除了实验外,还配有1～2周的课程设计；增加了工程实训环节,在原有的金工实习、电装实习的基础上增设了电工实训和电气综合实训；强化了专业综合训练,设置了控制系统课程设计和基于项目的专业设计以及毕业设计；加强了与

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