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关于电化教育类论文范本,与教育游戏期刊文内容的相关毕业论文
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0;结合定位于网络游戏式活动课程,能够使游戏性与教育性达到最佳平衡[27],也有学者认为目前教育游戏的设计仍然缺乏一个明确的、清晰的理论框架(这一理论框架需要多领域理论的综合,例如教育学理论、心理学理论、游戏设计理论以及与此相关的社会学、人类学等理论.),仍停留在对二者关系的局部思考与解决上[28],还有学者认为教育游戏的发展中出现了“吸收裂痕”[29].教育与游戏的融合道路应该是一条布满荆棘之路,只有在不断探索实践的过程中才能更好融合,二者的平衡点也不应该是一个固定不变的点.随着教育游戏的不断发展,教育与游戏的融合会逐步呈现多元化、多途径化、多视角化等特征.但是无论其如何发展,都需要做到游戏为体、教育为纲,不能因为教育性而忽略趣味性,也不能因对趣味性的追求而淹没教育性,要在电子技术的支撑下实现“教育性”和“游戏性”的融合[30].这方面,今后无疑值得进一步深入进行研究.3.教育游戏的主题还需要进一步拓展
上述分析表明,随着教育游戏的发展,其应用领域也越来越广阔,但是不论是将教育游戏应用在学科教学中,还是将其应用在军事训练、职业培训领域,教育游戏的主题选择都是至关重要的.不是每一个知识点、每一部分知识内容都适合作为教育游戏的选题内容的.首先,教育游戏的主题选择应该充分考虑使用者的心理特征,其次,教育游戏的形式也是多种多样的,不同类型的主题适合的游戏类型也是不同的,这就需要教育游戏的主题选择时要考虑教育游戏的形式,最后,教育游戏主题选择所涉及的知识面应该是非常广泛的,不应仅仅局限于课堂和教科书所需掌握的知识,还要涉及许多百科知识和生活常识,方便学习者的个性化学习[31].
4.不断加强校企间教育游戏的合作
教育游戏从引入我国到发展至今,已有十几年的历程,可是教育游戏的应用情况究竟如何.2008年在对南京市和徐州市部分中小学校的在职教师进行的抽样调查中,当问及教师“在课堂教学中是否使用过教育游戏进行教学”时,62%的教师表示“从不使用”,38%的教师表示“有选择性地使用过”[32].由此可以看出,一线教师对教育游戏在教学中的使用还是非常少的,一方面由于教师对教育游戏的不了解或者有些抵触情绪,另一方面由于一些地方处于偏远地区、经济欠发达,还没有条件来使用教育游戏.那么能不能由一些教育游戏的开发企业和学校展开共同合作,由企业出资来赞助部分学校使用教育游戏呢这种校企间教育游戏的合作有很大益处:一方面,企业可以了解到教育游戏的具体使用效果,以便发现问题,不断改进,另一方面,教师可以和教育游戏开发人员、教育专家共同策划、合作开发出高质量的教育游戏.
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