当前位置 —论文—本科论文— 范文

计算机类有关论文范本,与高职院校《计算机应用基础》课程的有效教学相关论文开题报告

本论文是一篇计算机类有关论文开题报告,关于高职院校《计算机应用基础》课程的有效教学相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于计算机及计算机应用基础及教学法方面论文范文资料,适合计算机论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：《计算机应用基础》是一门计算机公共基础课程,本文结合高职院校的特点,从如何实施有效教学出发,在转变教学理念、选取教学内容、选择适合的教学方法、师资培养、评价方法等方面进行了探索,教学效果显著.

关键词：有效教学；教、学、做一体化；任务驱动；评价

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)06-0000-02

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果.有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略.它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣.教师通过激发学生的学习动机,使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开.二是明确教学目标.教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”.三是采用学生易于理解和接受的教学方式.

《计算机应用基础》是高等院校各专业学生必修的计算机公共基础课程.其教学目标是培养学生熟练掌握计算机的基础知识和基本操作技能,使学生具有利用计算机获取信息、加工信息、处理信息的能力,为今后利用计算机解决本专业实际问题打下良好的基础.本文结合高职院校的特点,从如何实施有效教学出发,在转变教学理念、选取教学内容、选择适合的教学方法、师资培养、评价方法等方面进行了探索.

一、转变教学理念

高职的教育是一种以就业为导向、以能力为本位、以培养技能型人才为目标的教育.应树立教师为主导,学生为主体的教学理念,必须将两者有机地结合起来,才能最大限度地激发双方的能动性和创造性,使教学活动发挥最大效应.

二、改革措施

(一)关注教学效益,明确教学目标,适量适度地选取教学内容

有效教学要求教师要有时间与效益的观念.教学效益不取决于教师教多少内容,而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果.

教学目标是教师要考虑的首要问题.教学目标高、多、空,显然难以完成,只有具体、科学、切实的教学目标才能使课堂教学收到良好的效果.本课程做到有整体教学目标,再细分各章节教学目标,明确每节课应达成的教学目标.进而科学地安排教学内容,合理地组织各环节的学习,不能“贪多忽效”,也不能“求少图便”.

(二)编写新教材

为了使该课程的教学内容与高职自身的特点相适应,我院该课程一线的任课教师编写并出版了《计算机应用实训教程》,全书以《实践论》为指导思想,实施“教、学、做一体化”的教学模式,通过教师指导下的“在做中学习（Learningbydoing）”,即“实践、认识、再实践、再认识”过程的多次反复,最终达到让学生理解基本知识、掌握基本技能、形成解决实际问题能力的目的.该书包括“上机实训指导”、“阶段练习与测试”两部分,这两部分均由计算机基

计算机类有关论文范本础知识、WindowsXP操作系统、字表处理、计算机网络技术、数据库、多媒体技术基础、信息获取与发布七大模块组成.“上机实训指导”部分中,各实训项目均由上机任务、相关知识、同步练习三部分组成,突出实用性,兼顾考级内容.同时考虑了基础差和基础好的同学的不同需求,基础好的同学在完成上机任务后,可以做同步练习.“阶段练习与测试”部分用于课堂练习和模块教学结束时的练习、测试,可供学生自测.这个阶段的复习和强化训练对学生融会贯通、知识整合、技能熟练程度的提高起到重要的作用.

三、选择恰当的教学方法

课程教学将素质培养、知识学习和技能训练三者结合,采取“精理论、多实践、重能力”的培养模式.将所有课安排在机房进行,让学生在做中学,在学中做,将理论知识融入到实践课中教学.本课程根据不同的教学内容采用不同的教学方法教学,如小组协作学习、案例教学法、任务驱动法、自主学习法等.

小组协作学习

由于学生接受的计算机教育存在差异性,导致水平参差不齐,针对该现状,将班上同学进行分组,互帮互助,提高学习效率.学生先自行组合,再由教师协调分组,基础好的学生和基础弱的学生合理地搭配；各小组选出一名基础好的学生担任组长,负责组织协调、帮助基础差的同学等.小组协作学习可以让组内各成员互相讨论、相互启发,提高学习效率.如,教师提出要组装一台电脑应该买哪些部件的问题,由各组长组织讨论并汇报,教师总结计算机的硬件知识,把枯燥的理论知识转化为生活实际问题,加深学生对此知识点的印象.小组协作学习在一定程度上解决了基础好的同学吃不饱的状况,又可以帮助后进生共同进步.同时增强了学生的主动参与意识与团结协作精神.

案例教学法

案例教学法是在教学过程中,根据教学大纲规定的教学目的和要求,以实际案例作为被剖析对象,师、生共同参与案例的分析、讨论并寻找实现的途径.在本课程中,教师注意选择好的案例,让学生“想学”、“愿学”、“乐学”.如,学到excel的公式与函数时,提出制作本班某学期的成绩表的任务,学生得知可摒弃计算器,用excel软件就能轻松实现成绩计算等操作时,兴趣被激发.成绩表包括班上所有同学的各科成绩,要求将各同学的成绩进行汇总、求平均分、排名等.师生共同分析如何合理设计表格、分析用到的旧知识点,然后教师引出新知识点,即公式与函数.教师教予学生使用新知识的方法后,学生以小组为单位,在教师指导下制作成绩表并进行个性化设置,教师最后选出优秀作品,展示给全体同学欣赏并予以点评.案例教学能够充分调动学生的积极性,也提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力.

高职院校《计算机应用基础》课程的有效教学参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于计算机的论文范本	大学生适用:	专升本毕业论文、学院论文
相关参考文献下载数量:	98	写作解决问题:	学术论文怎么写
毕业论文开题报告:	论文任务书、论文总结	职称论文适用:	期刊发表、高级职称
所属大学生专业类别:	学术论文怎么写	论文题目推荐度:	优质选题

(三)任务驱动教学法

“任务驱动”教学法最根本的特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”,改变了以往“教师讲,学生听”的教学模式.如,在word的综合练习阶段,教师布置设计学院第五届“红五月”红歌比赛宣传海报的任务,从收集素材、确定方案、完成设计等都由学生自己进行,教师在此过程中进行指导、答疑.此学习过程由被动学习变为主动学习,大大地提高了教学的有效性.

(四)自主学习法

自主学习法是学生在教师的指导下进行自学,获得书本知识、发展能力（特别是自学能力）的一种教学方法.在教学过程中,有针对性地安排学生自学.例如:由于Office的几个软件界面相似,有些菜单和工具的方法是一样的；学习PowerPoint这一教学单元时,布置一个较简单的任务,让学生利用已掌握的知识和技能,大胆尝试.这种教法的特点是学生的自主性、独立性强,使学生由他律变为自律,有利于形成了一种良好的探求、发现、创造的学习习惯.但对于自学能力差的学生,效果不尽如人意,这种教学方法适用于基础好的同学.