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340;职业资格证书.实现教学、实践训练与考证三位一体的教学体系.理论教学课程,综合相应工种的应知应会的基本要点,实践教学在保证实践要求的前提下,突出相应工种的技能要求.通过正常的理论和实践教学,使学生达到相应工种的职业技能鉴定标准,并经过考试与鉴定获得相应工种的职业资格证书.在这种模式下取证,学生不需再单独培训,也就不需再缴培训费,所以调动了学生考证的积极性

5.实践教学考核环节的改革.为提高实践教学质量,调动学生刻苦练习技能的积极性,我们将综合实践教学环节的考评用国家的职业技能鉴定来代

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替考核.如:机械操作技能,我们用国家职业技能鉴定部门颁发的钳工(或车工)中级证书来取代;计算机的应用能力,用国家计算机等级证书来取代;数控加工技术资格证书和学生根据个人爱好获得的其他相关资格证书,也要通过国家相应证书的考核.

高职教学改革是一项系统工程,由于其起步晚,受许多环境和客观条件及观念的影响,所以进展较慢.特别是普通本科高校举办的高职教育,受普通教育影响更深,改革起来更难.但我们相信:经过一段时间,特别是毕业生在社会上得到认可后,这种局面就会改变.

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