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大学生相关论文范本,与构建思想政治教育生态环境的要素相关论文开题报告
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【摘 要】大学生思想政治教育的先导性、前瞻性和有效性存在着一个生态环境的问题,我们知道高职院校大学生的思想政治教育受到各种因素的影响,探索构建和谐的高职院校大学生思想政治教育生态环境的要素,对于做好高职院校大学生思想政治教育工作,增强大学生思想政治教育的实效性具有非常重要的意义.
【关 键 词】思想政治教育；生态环境；要素
高职院校思想政治教育的生态环境,是一个十分复杂的大系统,有许多因素构成,正如2004年邱柏生教授在《要重视研究思想政治教育的生态环境》中首次提出思想政治教育的生态环境概念那样,即思想政治教育的生态环境“是指一切对思想政治教育活动开展及其效果产生各种影响的内外部因素之间关系及结构的总和”.这些组成因素包括大学生、管理者、教师、教学内容、教学方法、校园文化和人文环境以及各种后勤服务人员和设施等,他们通过共同的努力,实现传播先进文化知识,教书育人,全面提升大学生综合素质的目的.
一、高职院校思想政治教育生态环境的分类
邱柏生教授认为思想政治教育的生态环境,“依社会活动形态来分,可分为经济生态环境、政治生态环境和文化—心理生态环境；依政治文化的结构来分,可分为主流意识形态生态环境和亚文化生态环境；依意识形态的运作状况分,又可分为导向生态环境和取向生态环境；依教育过程的生态环境来分,可分成社会方面的生态环境、心理方面的生态环境和控制方面的生态环境等等.”笔者从事思想政治教育几十年,认为思想政治教育生态环境还能从大学生个体或群体所经历的全部社会活动场所的不同,将思想政治教育生态环境分为家庭生态环境、学校生态环境和社会生态环境等.
1.家庭生态环境
家庭作为社会的细胞、社会生活的最小单元,是最早对受教育者实施教育和影响的地方,家庭教育是一切教育的基础.家庭环境的熏陶,不仅影响子女的个性发展,而且对子女的世界观、人生观、价值观的形成和确立有着不可估量的作用.现在的大学生绝大多数都是“90后”的独身子女,父母对他们的期望值和要求都很大很高,家长作为这个生态环境中的教育者,应该以身作则,言传身教,经常与子女沟通、交流,了解子女的思想动态和行为轨迹,同时作为高职院校思想政治教育更要充分利用和发掘家庭环境的教育资源,及时与家长联系形成合力,更好地为身为受教育者的子女的健康成长服务.
2.学校生态环境
学校生态环境是大学生成长成才的大熔炉,优美的校园环境对大学生的思想品德具有潜移默化的影响.马克思、恩格斯曾指出：“人创造了环境,同样环境也创造了人.”“孟母三迁”的故事也很好的说明了环境对人的影响.校园环境包括校园物质环境、校园文化环境和校园人际环境.校园物质环境的范围很广泛,学生宿舍、食堂、教室、图书馆、操场等硬件设施和环境布置都能对大学生产生无形的影响,使大学生在不知不觉中,自然而然地受到熏陶、暗示、感染.校园文化环境通过教育者和被教育者精神面貌、校风、学风、校园精神、等方面反映出来,校园文化环境通过教育者的组织和利用可以对受教育者产生耳濡目染、潜移默化、养性怡情、陶冶情操的积极作用.学校教育生态环境中的这些教育活动极大地满足了大学生成长成才的需要,使大学生学会更好地融入群体与社会当中,在纷杂的事物中学会选择,具有正确的价值判断能力；使大学生具有独立健全的人格和鲜明健康的个性,学会清醒而客观地认识自身的价值和在社会上恰当的位置,勇于承担自己的责任.
3.社会生态环境
社会生态环境作为一个多层次、多要素的复杂系统,对处于特定成长阶段的大学生有着全面而深刻的影响.人是社会环境的创造者,也是社会环境的产物,每一个人都离不开社会,都处于社会之中,在社会中扮演各自的角色并且受到社会环境及社会其他成员直接或间接的影响,社会环境对人们的世界观、人生观、价值观的形成与确立有着重要的影响,人们在社会环境中既是教育者又是受教育者,既影响着他人,同时也被他人影响着,并且在这个生态环境中相互依赖、相互影响.
网络时代的来势汹汹已是不争的事实,人们的工作、学习、生活等各方面都发生了前所未有的改变.在当今社会中,网络不仅使信息的传播速度变得迅速,还是信息的接受数量呈现出愈来愈大的态势,内容也越来越丰富,网络成为人们获取信息的主要方式.由于网络的特殊性,大学生在上网的同时,更多地了解了其他知识,使大学生的知识更新越来越快,大学生的知识容量也越来越大.由于各种传播媒介的增多,大量的信息如潮水般涌来,这就需要大学生有分辨真伪、美丑和善恶的能力.
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二、高职院校思想政治教育生态环境的原则
构建和谐的高职院校大学生思想政治教育生态环境,做好高职院校大学生思想政治教育工作,需要遵循以下原则：
以人为本原则党的十七大报告强调指出：“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系.”把人文关怀写进党的代表大会报告中,这充分说明中央领导集体在思想政治工作方面贯彻落实“以人为本”理念的重要体现.
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以人为本在高职院校思想政治教育生态环境中的体现就是以大学生为中心,一切服务于大学生,以满足大学生的需求、扩充大学生的能力、提升大学生的生活品质、实现大学生的全面发展为出发点和落脚点,增强针对性、实效性、吸引力和感染力,&#
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在高职院校思想政治教育生态环境中,思想政治理论课教学的目标是使大学生建立起科学的世界观、人生观、价值观；提高大学生的理论素养和认知能力,让大学生在步入社会之前先学会如何做人处事,具有鲜明的实践性特征.中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（2005）指出：“高等学校思想政治理论课的所有课程都要加强实践环节.要建立和完善实践教学保障制度,探索实践育人的长效机制.围绕教学目标,制定大纲,规定学时,提供必要经费.加强组织和管理,把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来,引导大学生走出校门,到基层去,到工农群众中去.要通过形式多样的实践教学活动,提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力,深化教育教学的效果.”通过多样化的实践教学,一方面解决思想政治理论课教学从理论到理论单一的模式,把理论教学与实践教学结合起来；另一方面,通过给学生提供自学、思考、研究、创新的时间和空间,提高大学生的实践能力,引导他们以健康向上的道德、法治精神实践人生,让大学生在实践中加强生活体验,感悟历史使命和社会责任,升华思想境界,铸造优良思想品德；在实践中学会做事,学会做人,学会运用马克思主义立场、观点和方法去分析问题,解决问题,从而提高认知能力、思辨能力和实践能力.3、目标性原则
对于刚步入大学校园的新生来说,社会阅历肤浅,缺乏人际交往、环境适应和实际工作的能力,并且又正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段,如何帮助和引导他们根据自身实际情况、兴趣爱好、性格特征以及对未来人生的发展目标、方向、职业等进行合理的自我定位,确立在学院三年、甚至于
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