大学生类有关论文范本,与积极心理学视野下独立学院的大学生心理健康教育相关论文摘要怎么写

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独立学院大学生心理健康教育偏重对负面心理问题的认识与预防,相对应而言即缺乏对大学生正面心理情绪的引导与培养.积极的心理教育更加注重激发与培养大学生的积极情绪与积极品质,教育学生如何运用开放的、欣赏的眼光去看待问题,如何培养积极的、快乐的情绪状态,如何提升学生自身的心理抵抗力和免疫力.这种积极的心理教育方式使学生主动的创造和提升自己的幸福感,自然可以一定程度地对抗和治愈负面的心理问题.然而,独立学院现行的大学生心理健康教育缺乏对正面心理情绪的引导与培养教育,也导致大学生缺乏对如何提升自我心理素质的思考和能力.

3积极心理学对独立学院大学生心理健康教育的启示

3.1尊重独立学院大学生的主体地位

在独立学院大学生心理健康教育的过程中,教师需要尊重学生在心理健康教育过程中的主体地位,将正面的人生观念、心理调节、行为规范等向学生积极倡导的同时,还应当尊重学生表达出的不同观点,通过倾听、理解、说理、接纳、赞美等积极的沟通方式来传授良好的心理健康状态.在教育过程中,只有教师尊重了学生的主体地位,教师与学生不是教育与被教育的对立关系,学生才会放下“逆反”的心理包袱,真正听取教师的建议和意见.

同时,独立学院大学生还需要尊重自己在心理健康教育过程中的主体地位.自尊是个体自我评价后做出并长久保持的对自己赞许的看法,它表明了个体对自己的能力、价值的一种认同程度,而自尊包含归属感和控制感两种情感感受.④当学生在尊重自身主体地位的情况下,就会主动激发、培养、强化自己的积极心理因素,从而提升自我素养和能力,这样既能够获取被他人认可的归属感,又能够获取能超越自我的控制感.因此,积极激发大学生良好的自尊意识,也是心理健康教育过程中的重要环节.

3.2发掘独立学院大学生的特有潜能

独立学院的大学生在广大大学生群体中具有特有的特点,他们兴趣广泛、思维活跃、渴望不断提升自己,比其他大学生群体更加希望得到社会的尊重与认可.因此,教师应该向学生充分提供施展才华的精神鼓励,让他们在心理上获取被肯定的需求,在行为上获取被关注的需求,产生更强的学习热情和工作激情,从而产生最大程度的行为进步.当激发出学生的主动性,发掘出学生的特有潜能,可以极大地提升学生的自尊心和自信心.

另外,独立学院还应当为学生创造一个有利于施展才华的良好环境.积极心理学认为,人的经验是在环境中获得的,环境在很大程度上影响了人.⑤发掘独立学院大学生的特有潜能,积极良好的校园文化环境具有极其重要的影响作用.

3.3培养独立学院大学生的健康人格

积极健康人格不仅可以预防消极人格的破坏作用,还能够促进积极人格的适应性发展,维护生理健康和心理健康.⑥从心理学的角度而言,拥有积极健康的人格特征是心理健康的标志之一.培养独立学院大学生的健康人格,就是进行大学生心理健康教育的重要环节.教师需要依据大学生心理健康的教育要求,把符合积极健康的理论要求、价值观念、行为规范等,知行转化成为独立学院大学生个体的内在意识和外在行动.

独立学院的大学生心理健康教育还应当与思想政治教育紧密结合.大学生心理健康教育的最终目的是为实现社会主义精神文明建设,独立学院大学生作为社会的一员,应当适应于国家和社会的要求.同时具备当代社会的思想道德要求和积极健康的人格,才能培养出符合于国家需求、适应于社会变化的高尚健康的大学生.

3.4提升独立学院大学生的幸福指数

独立学院大学生的幸福指数,主要取决于现实接近于理想的程度.当现实状况越接近于理想状态,越容易产生幸福感.帮助独立学院大学生实现理想,赋予其积极的生活态度和工作能力,是提升幸福指数的重要途径.

首先,帮助独立学院大学生树立积极现实的目标和理想.大学生对现实的认知仍处在感性的认识上,其目标和理想的树立往往来自于对媒介的观察与模仿.如果（下转第252页）（上接第242页）理想树立得太高而无法实现,就会产生极大的挫败感和失落感.因此,帮助独立学院大学生构建积极的、适应现实的理想,让学生构建正确的自我认知,是提升幸福指数的重要前提.其次,帮助独立学院大学生提升专业技能和生活技能.除了培养学生积极的心态、创造良好的校园环境,让学生具备优秀的专业技能和生活技能,是实现目标和理想的必然要求.马克思主义认为,幸福是主体在物质生活和精神生活的共同环境中,通过创造性劳动实现自我理想而产生的精神上的满足.独立学院大学生只有充分获取了过硬的技能本领,来能在外在条件的帮助下,通过自己的努力实现理想,从而真正提升独立学院大学生的幸福指数.

参考文献

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