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摘 要在实施卓越法律人才教育培养计划的背景下,应加强辅修前的指导,缩短课程循环的周期,给双学位学生辅修法学院选修课的权利,以通识教育和素质教育为原则,提高法学专业双学位的教学质量.

关 键 词法学双学位教学提高

中图分类号：G424文献标识码：A

1辅修前指导

目前,大多高校本科生在一年级下学期开始申请辅修法学双学位.许多学生对双学位教育根本不了解或是知之甚少,有的仅凭感觉,有的在学长的鼓动下报名,盲目从众.结果,几次课后,感觉不适,不能很好地处理和调节主辅修专业之间的关系,力不从心,中途退出.此现象的发生,固然有多种原因,但缺乏指导是主要的.在开课前,应在调查的基础上对学生进行针对性的指导.

调查得知,学生辅修法学双学位主要有以下几个目的：其一,便于找工作.希望就业时多一个学位,多一份技能,以便在就业市场上拥有更强的竞争力.其二,拓展知识面.法律与社会紧密相关,通过学习法律获得更多的知识,为具备良好的个人发展条件打下基础.其三,提高分析问题能力.通过辅修法学双学位,使自己接受法学学科的研究思路和方法,从而提高了全面思考、分析和解决问题的能力.其四,“换专业”.有些学生,高考填报志愿时,没有精选专业.经过一段时间的学习,自己并不喜欢或力不能及,产生厌倦情绪.但换专业,在许多高校尚未建立完善的制度,学校控制也比较严格.此类学生,便试图通过辅修法学双位,然后考取法学硕士研究生来改变命运.

针对学生盲目从众和辅修法学双学位的目的,法学院应开办专门讲座,介绍法学双学位专业的培养目标、教育理念、专业特点、教学计划、主要学习内容、考评方法等问题.请法学双学位任课教师,根据以往学情,告知学生：什么样的学生适合进行辅修法学双学位、什么样的学生不适合；辅修法学双学位经常出现的问题等.

除此之外,针对学生各自的情况,进行“有的放矢”的指导.如,对于想“换专业”的学生,以法学专业的就业情况为重点.2005年后,法学专业由热变冷,法学本科生就业率江河日下,由顺数一二变为倒数一二.①又如,对想考司法考试的学生,重点在于司考的难度、通过率、司法资格证书的作用等.

通过辅修前指导,让学生充分了解法学双学位以及今后学习中可能会遇到的困难,然后决定是否报名.这有助于学生更好地规划自己的学业和未来可能从事的职业,有利于学生的成长,也有利于法学双学位教育教学质量的提高.

2课程设置

有些学生,在法学双学位学习中感到非常吃力,有时不知教师所云.固然有学生自身基础差,教师授课水平有限等原因,但法学双学位的课程设置不尽合理等也是不可忽略的问题.

目前,法学双学位的课程,专业课由法学院组织教学,公共课由双学位学生所在院系组织教学.一般来说,双学位学生修完法理学、宪法等十六门主干课程,完成实习任务,论文答辩合格,便可获得法学学士学位.

这十六门课程,对想通过辅修法学双学位“换专业”的学生是不够的.就经济法这一课程来说,此课程包含内容很多,双学位授课时对有些知识点不能重点讲解.但是税法、消费者权益保护法、产品质量法在法律实务中又是非常重要的.法学院对本院学生大都开设选修课.从有些法学双学位学生毕业后攻读研究生或从事法律职业来说,应自主地、自由地同法学科班学生一样选修法学类课程.但有些学校考虑到有些双学位学生态度不端正,同科班学生一同上课会影响出勤率、拉后腿等因素,禁止选修.这种课程设置是不合理的,应予调整.

法学双学位辅修人数较多,有些学校为避免因教室、人数等原因影响学生第一专业的学习,将十六门课程分学期在双休日开出.一般来说,一周两天开设四门课程,两年一循环.问题是,学生如果在循环中开始申请辅修双学位,学习的内容则不是循序渐进的.可能是学了商法总论、经济法等课程后,才有机会学习法理学、刑法学等基础课程.这是违背教学规律的.学生开始不知所措,也在情理之中.如,大一下学期申请辅修,这时开设的课程如有经济法时,教师在授课时,必然会联系到法理学的知识,结合法理学中的法律关系、法律体系来讲解经济法律关系、经济法律体系等知识,由于学生未修法理学,听课相当吃力,丧失信心.由于学生想尽快修完学分,在毕业前拿到法学学位,又不愿意等到大二时,在循环之始申请辅修.学校应以学生为重,提高课堂教学效果,切实培养双学位学生的能力,多出师资,减少循环周期.

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3教学

法学双学位的教学与法学科班生的教学当是有区别的.“一个法学院的毕业生应该具备各种法律技能：观察和发现问题、理解和作出判断、进行法律调研、归纳推理和演绎推理等逻辑思考、法律适用并进行价值权衡,并最终作出结论,解决问题,而且有高水平的语言表达能力（包括口头和书面）.”②卓越法律人才教育培养的重点是职业能力与职业伦理,这是针对法学院学生而言的.笔者认为,由于法学双学位学生并非都是以从事法律职业为目的,其培养的重点不能以法学院学生的培养为标准,应当主要进行法律基础知识和相关社会科学知识į