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30340;知识体系.

作为传授知识主导者的教师,面对如此混乱的编排教本,假如不加以调整和重组,就照本宣科的话,在讲授此知识点时,不仅自已不知所云,心存疑惑,感觉不爽,总觉得前面讲的知识与后面将讲的知识之间失去了联系,这无疑是对本来很清晰思维的冲击和逻辑推理的挑战.更重要的是,让人产生本来走在平坦的大道上,神采飞扬,却突然在路中出现了“窟隆”,在我们还没缓过神来,就掉进了深渊的幻觉,那惊恐之状就可想而知了.

作为学习主体的学生,面对老师就心存疑惑的编排学本,既无精彩故事情节的吸引,又没顺畅的逻辑推理联系,本来学得就枯燥无味,甚而心烦意乱,好不容易在老师前面知识点的推理讲解中悟出点清晰的学习思路,确定下学习制图的思维定式,并尝到点学习制图&#

关于机械制图方面论文范文数据库30340;乐趣,假如教师遇到轴侧图这个夹在相贯体与组合体之间的知识点不进行调整,照本宣科的话,对于还处在微观知识点的应付学习和摸索规律阶段的学生来说,将是致命的一击.刚构建起的思维定式将荡然无存,学习兴趣将倍受打击.没有了学习兴趣,要想学好《机械制图》这门机械类的基础学科,是根本不可能的.连最起码的图纸就绘不出、看不懂,识读不了图纸,又怎能学好机械类的其它学科知识呢?

正是基于以上的原因,我深感《机械制图》教科书调整“轴测图”这章节位置的必要性.把“轴测图”这章节调编到“组合体”之后,让基本体,切割体,相贯体和组合体还原成一个整体,也让《机械制图》这部书的知识体系构建通畅,富有逻辑推理性,既利于我们讲授,也便于学生掌握,对于激发大家学好机械类专业知识和技能的兴趣无凝是有巨大促进作用的.

参考文献

[1]罗光秀.《机械制图》（机械类通用）[M].武汉：华中科技大学出版社,2005,8.

[2]钱可强,果连成.《机械制图》[M].4版.北京：中国劳动社会保障出版社,2001,7.

[3]杨老记.《机械制图》（高职高专类教材）[M].北京：机械工业出版社,2005,1.文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）07（a）-0168-02

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