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青年教师教学方面论文范例,与青年教师参加教学基本功大赛刍议相关论文查重
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0;其重要价值.因此,选择一个能激发听众兴趣或能解决实际问题的专题,尤其能够贴近生活的专题非常占优势.例如：本人在讲授稀溶液依数性中凝固点降低这一性质时,选择沈阳冬季除雪常洒工业盐的方法和远航渔船无制冷机时用盐冰保鲜的方法对照原理讲解其应用给人感觉非常亲切.这些内容具有很强的科普性,贴近生活,很容易引起评委们的认同和共鸣,所以在比赛中取得了较好的成绩.2.3为寻求互动要挑选难易程度适中的章节作为选题内容
教学活动中少不了学生的参与,与授课对象的互动和情感交流是必不可少的,这是非常重要的一个环节.在本人参与的两届比赛中,有一届授课对象是评委和学生（一般是主办学校临时派过来当天没课的同学）,另外一届只有专家评委无学生对象.这都要求选手在短短的20分钟时间,需要和来自不同学校的评委或不同专业的学生建立起良好的师生关系,并进行互动,逐步引导学生或评委参与教学过程,在和谐彼此关系的基础上,激发他们的兴趣,这本身就是一件非常困难的事.所以选手选取的授课内容不宜过于晦涩难懂,比如：应该考虑是否需要选取课程内容的前几章来选题,因为这样铺垫的知识储备需要量少,没必要考虑前后章节错综复杂的联系.专家评委或者学生容易听懂或理解.笔者就是选取了《普通化学》第一章第二节的内容做的阐述,大一新生的第一门课程,不需要有什么专业知识基础,所有人都能听得懂.这就很容易做到“引人入胜、生动有趣”.很难想象,对你所讲内容完全不解的人和你之间会有什么实质性的互动.
2.4要把能制作出精美课件和发挥板书优势的内容作为选题对象
伴随现代教育技术引入课堂,计算机和网络已经成为教育教学的重要辅助手段.这两届比赛也都要求参赛选手要准备课件和板书两种教学形式,但不限定比例份额.在这两届比赛中,所有参赛教师都使用PowerPoint制作的PPT,多媒体课件能够集文、图、声于一体可,节省教学时间,增大信息量化难为易,多媒体课件的运用能创设优美的教学情境,可变抽象为直观,增强学生学习的趣味性提高课堂教学效率.但是大家公认的事实是多媒体课件适合做图形、图表、动画、短片的演示,而课程内容中公式的推导,证明和例题的演算则适合用板书来演示.作为传统教学基本功,板书有着多媒体无法替代的优势,例如板书更具纲领性和连贯性,更加精炼,也有利于学生记笔记并有利于进行课堂小结,更能体现授课内容的前后呼应等.同时,一手好字好画与精彩的口头语言相互辉映,既展现教师的教学魅力,又能充分体现教师在素质教育中的表率作用,它的教育价值不是多媒体所能完全替代的.所以,选手所选内容应该综合考虑这两种教学手段的优势和劣势,取长补短,这样就有助于学生对课堂内容清晰脉络的把握,能够把握课程的重点和难点.例如：笔者把《稀溶液依数性》中溶液蒸气压下降实验的微观机理用PPT进行动画演示,而由拉乌尔定律推导蒸气压下降与质量摩尔浓度关系的证明过程进行板书推导就发挥了两种教学手段的优势,取得了良好的效果.
3进行课程教学设计并制作精美课件
3.1教学设计是讲课比赛的灵魂
教学设计是课堂教学顺利进行和成功的关键.教学设计是否恰当合理直接影响着教学过程能否顺利进行和教学目标能否实现.教学设计就是依据教学目的运用系统科学的方法遵循教学过程和学生的认知规律对教学活动进行程序设计,优化教学设计是讲好一堂课的最根本要求.教学设计好坏最直接的体现就是教案和讲稿.虽然这两年不再单独比赛教案和讲稿,但对这两部分的考察其实是变相的融入了课堂教学的环节中.教学设计的理念全部体现在教案中,而讲稿是教案实施的具体内容,对于教师的重要性相当于剧本对导演和演员的重要性.撰写出好的讲稿,讲课就成功了一半.在撰写讲稿的过程中,应注意如何提出问题（包括提出什么问题、从哪个角度提出问题、以什么方式提出问题）,如何围绕问题引导学生展开讨论,如何讲解重点和难点,选择什么样的例子和材料说明基本原理（包括基本原理的适用性和局限性）.训练学生哪方面的能力,如何训练等等.3.2教学媒体的选择与设计是备课过程中非常重要的一
PowerPoint幻灯方是切实可行而且应用最为广泛的一种形式.此外,可以选取的还有Flash、GIF动画等媒体形式作为演示课件的有益补充.因为理科专业教师受到制作技术的限制,不太可能把媒体动画制作技术都灵活掌握,所以可以充分利用网络资源为我所用.笔者的授课课件就是以PPT为载体,在其中插入了部分的Flash、GIF动画,或者把网络资源进行再处理,形成符合课程需要的动画进行再现,效果非常令人满意.比赛中个人的感触就是：能用PPT展示的动画就不用其它软件,因为比赛中经常会发现一些选手的动画资源无法运行,很多时候是因为其运行软件要求条件苛刻、插件太多造成,比赛的计算机是公用的,很难保证自己所需的设置不被改变或者安装的插件正常运转,参赛选手都应该把不可控因素降至最低风险.其实无论是PPT还是幻灯胶片、电视、黑板加粉笔或者演示实验,只要有条件都可以使用.教学媒体选择与设计的关键是如何发挥这些教学媒体的长处,如何有效地利用课堂上的时间与空间,为提高课堂教学效率和教学质量服务.如何进行教学媒体设计与运用充分体现教师的风格特点和教学艺术值得每位选手不断的研究和创新.
4严格按照比赛的要求反复训练,查缺补漏
应该说从决定参加比赛开始,每位选手就要做认真细致的准备,这一过程需要付出大量的精力.从课程内容选择到设计教案讲稿,从课件精美制作到模拟仿真授课都需要选手付出艰辛的劳动.俗话说：“熟能生巧”,比赛选手首先应该充分熟练讲课内容,对参赛内容熟悉到不再需要看想的程度,对课件的操作与屏幕上文字、动画出现的顺序做到“信手拈来”,就是不看屏幕,只按翻页笔就应该知道屏幕上该出现哪步动画或者哪些文字.实践证明这是相当重要的.参赛选手授课时需要与评委或者学生进行精神交流和思想沟通,更多的眼神交流是必需的,这样才能从听着那里获取信息反馈取得共鸣.选手需要关注的是听者的面部表情神态而不是屏幕上闪现的动画文字.
关于比赛时间的控制,因为赛制要求选手在18分钟到20分钟之间结束课程,一般来说选手不必回顾上一次课的内容,因为评委本就对你的课程不熟悉,越回顾越陌生,直接进入新内容就好.选手在前15分钟不需要关注时间,在15分钟以后根据内容调整授课进度,最后5分钟在课程内容的安排上略有弹性为好,比如安排一些课程知识点拓展与应用的环节,理科习题的讲解等内容.在后几篇的PPT文档中每页都插入隐含的超级链接可以直接连接到PPT末页,这样可以做到随时翻到最后的“感谢页”结束课程而不露破绽.整个比赛过程都不能看表和时间,因为那就等于告诉评委你对自己的教学内容掌控力根本不够.
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此外,练习到一定熟练程度就要对自己的授课过程进行录像和录音,以查找缺点不足.笔者参加比赛试讲录像达十多遍,自己在电脑前模拟讲课录音二十多次,反复观看录像和收听录音,每次都发现有提升和改进的空间.但大家要忌背讲稿,切记是
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