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0340;尝试,鼓励创新、改良课本实验.在进行《观察植物细胞》实验时,让学生做质壁分离及复原实验来观察细胞壁和细胞膜,学生发现用洋葱鳞片表皮细胞在显微镜下观察效果不错,同学们选择了不同的实验材料：大红花、洋葱、玫瑰花、菜心叶等,发现大红花的实验效果更好,操作时间也比较短,更利于进行实验的扩展这样的尝试实在值得表扬.

作为生物教师应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动,比如：组织各类兴趣小组（动植物标本的采集、叶脉书签的制作、真菌的培养、果蝇的培养与捕捉、环保、探索生物的生活习性等）、举办专题讲座、知识竞赛、参观调查、撰写生物小论文、参加各种公益活动等.学生可以在体验获取知识、运用知识中捕捉到创新灵感,从而有所发现,有所创造.

3.努力促成创造性人格品质.

人的创新能力与他的人格品质有着密切联系,情绪、动机、坚持性、独立性等都影响着创新能力的发展.在培养学生创新思维的同时,教师要始终不渝地培育创新个性,使学生的主体性和创新的动机内化至情感意志,逐步提高学生的自信、敢疑权威、勇于证实自己观点、乐于创新实践的品质.同时要培养学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念,努力培养学生成为符合跨世纪需要的新型人才.我们在教学过程中应不断捕捉学生思维的灵感、捕捉创造性思想火花,才能促成创造性人才的培育.

爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就不可能想象.”培育创新个性是实施素质教育的核心,是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务.培养跨世纪人才的创新素质,