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摘 要新的英语课程标准对小学阶段英语教学模式与方法的要求是要重体验、实践和创造.基于小学生的年龄特征及新课程标准的要求,课堂活动应努力为学生创造活动情境,诱发学生的好奇心,采用游戏、谜语及课本剧表演等教学模式,实现小学英语课堂教学的高效率.

关 键 词新课标小学英语课堂活动优化设计

根据小学生学习的特点,新的英语课程标准强调小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,教学重点是培养学生用语言进行交流的能力.这就要求广大英语教师将课堂让位于学生,应以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性.但小学生毕竟是语言初学者,离不开教师必要的组织与示范.因此,在课堂教学中,教师应改革传统的教学模式,根据小学生的心理认知特点,探讨优化小学英语课堂活动的方法与途径,以实现小学英语课堂教学高效率的目的.

1小学英语课堂活动对英语学习的意义

有效的小学英语课堂活动对英语学习的意义,主要体现在以下几个方面：（1）吸引学生的注意力.由于小学生的心理发展特点,教师需要通过有效的课堂活动吸引学生注意力,从而提高课堂效率.如放一首与本课内容相关的英文儿歌,根据儿歌内容做一些动作等等.不知不觉中,学生的注意力就被吸引到课堂中来,为教师完成下面的教学任务起好铺垫作用.（2）激发学生学习英语的兴趣.只有激发出学生对学习英语的兴趣和热情,才能进行好英语教学,并为以后持久的英语学习打好良好的基础.如果学生对英语有兴趣,他们会主动学习英语并与同伴进行交流.例如,我们可以多设计游戏来实现这一目的,比如猜谜游戏等.让同学互讲互猜,既考查学生单词掌握程度,又锻炼了语言的表达能力,更重要的是激发了学生学习英语的浓厚兴趣.（3）提高学生的语言能力.小学英语教学,既要激发学生的学习兴趣,又要注重学生能力的培养.而且培养学生的语言能力是英语课堂教学的最终目的.教学中可以通过表演课本剧等来实现教学目标.表演时学生可以即兴发挥,教师也可以根据实际情况启发学生.这样学生通过活泼有趣的课堂活动,培养了兴趣,提高了语言能力,也很好地实现了小学英语的学习目标.

2设计小学英语课堂活动的要求

小学英语课堂活动需要按照以下几点要求进行精心设计.（1）活动设计贴近学生生活,注重实践运用.例如,可以设计这样一个活动：在课堂上播放外国朋友在超市购物的真实录像,引出所学新句型.然后让学生分组自由买卖商品.这些生活化的活动缩短了课堂与实际生活的距离,学生在这样的活动中提高了学习的兴趣,既掌握了本节课新学内容,又进一步提高了语言运用的能力.（2）活动设计井然有序,且有灵活性.为了让学生积极并且真正地参与到课堂教学中,需要教师在设计教学活动时考虑到多样性和灵活性,也需要注意循序渐进,难度适宜,让学生掌握知识不费力,前后贯通.如教师可以布置学生利用已学过的单词和句型自编对话、谜语和歌曲等,也可以采取各种让学生易于接受的方式进行任务型教学,比如问路与指路等,让学生得到实际的锻炼机会.（3）注重个体差异,发挥学生主观能动性.注重个体差异,给学生提供不同的自我展示机会,让学生亲身体验,积极参与,共同交流与合作,同时,创造条件让学生能够探究自己感兴趣的问题并进行自主解决,使学生成为自主学习的主体.（4）充分利用小组协作活动,培养学生团结协作精神.在实际课堂教学中,通过小组各种角色扮演等,力求锻炼学生的交际能力,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高.通过小组的协作活动,既培养学生自主运用语言的能力,又使其认识到协作精神的重要性,提高学生团结协作能力.

3优化设计小学英语课堂活动的方法与途径

小学英语教师应依据小学生认知、思维的特点来设计有效的课堂活动,运用形式多样的教学手段来激发学生学习的热情和兴趣.笔者就以下方面进行探讨.

（1）活用课程资源.活用课程资源,设计学生喜闻乐见的“听”的活动,为学生营造一种轻松愉快的“听”的氛围,从而激发学生积极参与“听”的教学活动,培养学生灵活运用语言的能力.同时,还可以充分利用课程资源表演课本剧.这虽然是一个比较传统的项目,但依然是活跃课堂活动、锻炼学生语言能力的一项非常有效的举措.活动表演中,并不要求同学完全照搬台词,可以有即兴发挥.对于英语掌握程度较差的同学,老师可以给予引导提示,鼓励他们积极参与其中,充分调动全体学生的积极性.

（2）运用游戏教学法.游戏是深受小学生喜欢的活动.运用游戏教学法,为小学生英语学习创造出逼真的语言环境,可以使学生在学中乐,在乐中学,充分调动了学生的积极性和热情,大大提高学生自我表现的能力.教师可以把游戏广泛地应用于小学英语课堂教学之中,训练学生的发音,巩固其对词汇、语法的掌握,发展其口语技能,而且可以缓和课堂上的紧张气氛,促进学生的思维,使其克服胆怯的心理障碍,活跃课堂气氛.教师可以按教学内容和语言技能训练的需要,分别采用句型游戏、词汇游戏、拼写游戏、语音游戏等.

（3）看图说话.看图说话是指通过看图把画面中的内容以口头形式加以表述出来的方法.小学生的形象思维能力强,看图说话的方式对他们特别适合.它有利于培养学生的观察能力、思维能力、语言组织能力以及口头表达能力等.教师既可以直接利用教材提供的看图说话资料,也可以利用多媒体设备播放精选的图画,组织学生进行看图说话.看图说话应遵循由易到难的原则.在进行看图说话活动时,教师要提醒学生Ė