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摘　要：在职业学校的车工实习中由于实习时间短学生学习水平优劣有差,如何在短期内让学生学好车工,成为一名合格的车工一直困绕着我.利用实训过程中的知识和操作技能的提升,改革教学模式来培养新一代的车工人才是我们当前迫切需要完成的任务.

关 键 词：车工实习教学操作平时成绩螺旋提升

中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0152-01

1理论和操作方面的提升

车工实习只是我们学校实训课程的一类但它包括了理论与实践,教与学,学与练几个环节.而在这几个环节中我们要有所侧重,让学生掌握车工技能最好的方法就是让学生亲手干一干.但是再干之前必须要让学生掌握相应的方法,在目前我们的教学过程中理论时间只占一天实习中的20%,而在这20%的时间里学生能否清楚明白的掌握我们则无从得知.因此在一个班级实习之前,带班教师可以先与专业课教师进行沟通了解班级学生的专业课学习情况,知识点的涵盖情况.从而使自己在教学过程中知道哪些知识必须详细讲,哪些则可以简单略过,这样也可以大大提高我们教学的效率和时间.

在车工教学操作过程中我们一般分接触感知、操作模仿、协调完善和熟练掌握四个阶段.接触感知具体就是通过教师的讲解、示范演示使学生明白本次实习目的和内容,对掌握操作技能有一个直观的印象；操作模仿阶段是指教师在分组或示范时按照正确的车工操作流程和动作规范要求进行一种实践活动,如最起始的装工件装车刀,切端面切外圆.协调完善阶段是学生把已掌握好的局部动作连接起来,在此阶段中教师主要指导技能的完整性和每个动作的前后顺序,如加工多个台阶轴时顺序,熟练掌握是指反复训练把尺寸做到相应的公差范围内,并且加工过程中动作又快又熟练.在四个阶段中教师着重注意学生在操作模仿阶段的学习,这是学生掌握技能对否的关键点.在目前我们的教学管理中我们主要采用两名教师分组示范训练学生车工初级各个内容,但在实习中我们完全可以把前一或者前二甚至前三项内容一起有机的组合起来练习而不是把所有内容都过了一边之后再把它们组合在一起练习.在学生干的过程中,让他们说出自己的感受,发现问题,提出问题.针对每个学生的不同情况来逐一解释,从而使每个学生都能提高自己的水平.

2平时成绩的考查与评定

在车工实习教学中,对学生的平时加工零件的成绩进行系统的正确的考查与评定对学生工件的质量和尺寸控制以及今后的工作中有着十分重要的作用.它可以帮助实习教师按照具体的、客观的考核标准来检验实习教学的效果,另外通过成绩的汇总可以直观的让实习教师知道班级学生的技能程度及出现集体错误之处以此来分析教学中出现的问题,从而采取有效的方法和措施,进一步提高实习教学质量和改进教学方法.

2.1　考核要及时和普遍

目前在我校的实习方式主要是半天文化课与半天实习课交替进行.学生一天中既要完成文化课的教学布置任务,还要实习课的教学任务相对来说内容比较多,那么及时和普遍的检查学生的工件成绩考核汇总就可以及时得到信息的反馈,从而快速的了解学生目前对于某课题的掌握程度,发现教学中存在的问题和学生存在的缺陷,可以根据具体情况和轻重程度有针对性的采取措施来弥补出现的问题.为此我们可以采取几种方法来解决：（1）对于重要课题或综合件等工件教师需重点考核打分.（2）对于一些简单工件或基础课题可以适当进行抽查考核.（3）学生可以进行自查,互评,教师有侧重的抽查,这样既可以提高学生间的自