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计算机方面论文范文,与大学计算机基础教学方法探究相关毕业论文提纲
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环境.在网络层中了解了IP协议,在深入学习IP地址的相关知识.如IP地址由多少位构成?分几类?每一类的具体作用是什么?如果IP地址不够我们采取什么方法解决?这些问题的提出可以将学习内容逐步深入,同时激发学生的学习积极性.3分层次教学的成果
本校自采用分层次教学以后,各专业的学生学习的兴趣明显比往届学生兴趣浓厚,而且对于知识的掌握也更扎实.通过对各层次学生的因材施教,制定有针对性的教学计划,学生也表现出不同的效果.比如经管专业,学生对于excel的单元格和函数使用更熟练以及数据库知识的操作能力更强.而对于像网络、硬件设备就只大致掌握了它的原理和基本操作.通过分层次教学,老师能制定各层次学生的教学计划,让能力相近的学生能快速掌握老师的教学内容并能让老师明确地知道学生是否真的掌握.根据学生的学习进度来制定老师的教学进度,从学生出发能很好地了解学生真正的能力和对知识的掌握程度.
通过采用分层次教学以后,本校的计算机基础课程期末考试的及格率提高了15%左右.对于计算机一级考试的过级率也提高了12%左右.通过数据可以看出我校采用分层次教学以后,成效突出,激发了学生的学习主动性,大大提高了学生的计算机学习能力.
4结语
大学计算机基础是一门基础课程,也是一门必修课,本文分析了传统计算机基础教学存在的问题,提出了新的教学方案：分层次教学、培养学生计算思维法.该方法在本校的教学实践中取得了显著成效,激发了学生的学习主动性,提高了学生的计算机学习能力,同时也提升了我校的考试及格率和过级率.
注释
①龚昕,张浩.征服RubyOnRailsWeb开发技术详解[M].人民邮电出版社,2007.
②曹课兴,思广禄.大学计算机基础教育分级教学改革模式探析[J].榆林学院学报,2014（3）.
③付淼.基于计算思维的医学院校计算机基础课程教学模式研究[J].数理医药学杂志,2013（3）.
④胡啸.任务驱动法在计算机基础教学中的应用[J].软件导刊,2013（1）.
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