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语文课堂类论文范文检索,与初中语文朗读教学相关毕业论文范文
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在课程改革的背景下,课程标准又一次明确提出了“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求”,“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”的要求.但审视现在的语文课堂,沉闷有余,活泼不足,“对话”有余,朗读不足的现象还是相当普遍的.校园的“晨读”,有时也被很多老师改成了“晨记”、“晨写”.朗读何以被忽视到如此不堪的地位?语文教学的第一任务就是让学生学习语言,而读又是学习语言的重要途径之一.通过朗读、熟读、默读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.那么朗读究竟有什么好处呢?
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1朗读在语文教学中的重要意义
朗读就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象的一种读书方法.它是一项口头语言的能力和艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言.如果说写文章是一种创造,朗读则是一种再创造.好的朗读那得做到眼到、口到、心到、耳到、情到,这样才能读出抑扬顿挫,读得声情并茂,尽显作品之情韵.
1.1朗读是发展学生语言的有效方法.朗读课文的时候,教师要对学生进行指导,要求学生用普通话读,发音清楚响亮,做到读准字音,不添字,不丢字,不读破词句.就是要读得连贯,节奏自然,不拖长音.在熟读的基础上,进一步要求学生有感情地读,就是读出不同的语调,读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿,并注意轻重缓急.而在这一朗读的过程中,书面语就会悄然影响着学生的口语,朗读着,朗读着,优美流畅的书面语就在不知不觉中内化成了学生自己的口语,从而提升了口语的质量.同时,朗读也是在给学生提供一个规范使用普通话的语境.坚持不懈地朗读对学生说好普通话,规范使用现代汉语也会起到积极促进作用.
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1.2朗读是让学生体会语言之美的重要途径.朗读是一种欣赏活动.在教材中,有许多文质兼美的散文诗歌,如《荷塘月色》、《雨的四季》、《乡愁》、《我为少男少女歌唱》等等,作者用动情的文字或描绘着秀丽可人的自然风光,或讲述着催人泪下的愁情,或者高唱着崭新生活的赞歌,我们通过声情并茂的朗读,用语言用音画再现文字的精彩,感受融入意境的恬美,领略万般风情的妖娆.在这种体会中学生在渐渐地学会感动,学会赞美,学会生活.
1.3有效的朗读是帮助学生更好的领悟文章培养语感的良好途径.我们在教学中加强朗读,会使学生对语言文字有灵敏的感觉,并在此基础上悟出文中所阐述的内涵.在朗读中,学生能够体会到文章的内容、神韵、风格.朗读是考察学生理解程度的最简洁的手段.学生对课文文句、情节、结构、情感的理解,都可以通过朗读来判断.朗读是培养学生精读能力的有效方法,特别是对于含义较深的语句段落,可以在反复的朗读之中让学生体会和品味.朗读有助于语言积累,在这种反复朗读之中,词、句、段、篇能够顺利进入学生的语言仓库,随着积累的增加,他对语言的感受能力必将随之增强.
1.4朗读可以有效提高学生学习语文的积极性.朗读是一门艺术,生动的文字和恰当的声音表达的结合往往产生一种吸引人的力量,这种力量足以激发学生对这门艺术的热爱,也就自然把学生带入语文的天地,有一篇文
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2如何让朗读在语文教学中尽显其妙用
2.1要给学生足够的朗读时间.长期以来,充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间,一节课45分钟,学生用于读书的时间才不过5分钟,朗读练习往往是来去匆匆,如雁掠过,且“雁过无痕”；相反,如果留够时间让学生试读、练读,读出感觉,读出味道,读出情趣,然后再通过读后评议强化对朗读的激励、诊断和调节功能.精心设计问题读,让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读.那么课堂将会充满活力,学生也会通过实实在在的指导,得到充分的语言和技能训练.
2.2要重视对学生朗读方法的指导.叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”,“设身处地的、激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉等务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通”.然而真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上作必要的适当的指导,如停顿、轻重、缓急,语气等等技巧.因此老师应当学会精心选择朗读训练点,每次训练有个侧重点,锤锤敲打,锤锤有声.但有些老师在教学中却用“请大家有感情的读读这句”或“把XX语气读出来”之类犹如隔靴搔痒的引导方法,而这些方法都无法很好的起到引导学生朗读课文,理解课文的作用.老师要在指导中,有意识地引导学生关注文章的情感基调、语调、重音等朗读基本要素,指导学生正确地朗读,并逐渐掌握朗读方法.
2.3要根据课文内容采用灵活多样的形式.朗读训练经常采用的形式有：教师范读、录音范读、学生齐读、小组读、个别读、表情朗读、分角色读、轮读、领读、分合读、自由读等等.对所读材料可采取全篇读、分段读、重点读等.现代媒体的迅速发展为朗读教学也提供了很大的方便.电影、电视、录像、广播,等都可以为朗读训练提供较好的示范材料和手段.人民教育出版社聘请著名播音员夏青、方明、常亮等,选择教材中的名篇佳作制作成的朗读录音带,语言规范,声情并茂,对学生是极好的示范和熏陶,学生自会在模仿中增强兴趣,提高朗读水平.
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