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摘 要钳工工艺学是机械专业学生必修的一门基础课程,对学生以后的学习至关重要.在新课程下,教师要改变传统的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,积极尝试新的教学方法,切实提高教学效率.

关 键 词新课改机械钳工工艺教学策略

中图分类号：G424文献标识码：A

EffectiveTeachingStrategyforLocksmith

TechnologyintheNewCurriculumReform

MAIGuiying

（GuangxiNanningSeniorSchoolofTechnology,Nanning,Guangxi530000）

AbstractLocksmithtechnologyisoneofbasicandimportantcoursesforstudentsmajorinmechanical.Itisnecessaryforteacherstochangetraditionalteachingwithinnovativestrategyinordertopromotestudents'learninginterestandteachingefficiencyinthenewcurriculumreform.

Keywordsnewcurriculumreform,locksmithtechnology,teachingstrategy

1在教学中激发学生的学习兴趣

教师、教法、学生、学法,是影响到钳工工艺学课程质量的四个关键因素.其中,学生对知识的渴望、自主性探究式学习是内在因素,起决定作用.教师自身的职业技能与个人素养,采用的教学方法是外在因素,起促进作用.教师只有在教学过程中不断地发现问题、提出问题、解决问题,才能提高课堂教学水平,使学生感受到生动、活泼、有趣的课堂氛围,从而激发出学生的学习热情,使其更加自主地去探究钳工工艺学中的奥妙.通过教师在课堂中的知识讲解、动作示范,学生才能获得较为深刻的感性认识,并逐渐掌握实践过程中所需的各种技能.在教师的教授过程中,学生会经常出现各种疑问和种种误解,教师必须及时予以纠正并解答,这样才能引导学生逐步走向规范.所以,在学生的反复练习操作过程中,教师要密切关注学生的一举一动,及时予以指导,使学生更加规范地掌握技术要领.

2在教学过程中理论要与实际紧密结合

由于教学安排不尽合理,理论课与实践课结合不紧密,开设的课程内容与实习内容相脱节,因此,在以往的教学过程中,形成了“老师教老师的,学生练学生的”格局.学生因在课堂中缺乏实践机会,动手能力难以得到锻炼,感性认识难以加深,故经常会感到课堂学习缺乏生机与活力,从而产生抗拒心理；更有甚者,在课堂中随意睡觉,随便说话,扰乱课堂秩序.面对这种情况,课堂理论课应与实践课相结合,也即老师应具备“双型教学“的能力.技工院校的学生,应熟练掌握专业技能,具备较高的技术水平,既可以区别于其他院校的学生,也将对今后的工作产生很大的影响.所以,在钳工的教学过程中,要强调学生钳工实习的必要性.

但因为目前学生中属于独生子女的占多数,他们吃不了苦,个性又强,身体素质也不高.可是,钳工工作在实践过程中相当不易.所以,多数学生在进行实际操作时会出现以下方面的问题：

（1）思想觉悟亟待提高.多数职业技校的学生基本功不扎实,且对老师的教学有着一定的倦怠心理.所以,在实践过程中,比较敷衍,满足于取得“及格”成绩,对自己要求较低,甚至有些学生带有很强的厌学心理.

（2）操作训练较少.大多数学生都是属于独生子女,平时在家养尊处优,身体素质不高,自律能力也较差,实践过程中害怕吃苦流汗,不认真练习老师的操作演示,在实践过程中不认真努力,也间接影响到了以后的工作.

（3）动作不符合基本规范.钳工的技能水平只有在实践的反复练习中才能有所提高,实训过程对体能是一个极大的考验,容易使学生产生倦怠、烦闷心理.如果学生缺乏坚定的意志力,那么将不易做到符