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摘 要：作为一名小学语文教师,如何让我们的课堂在40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标.“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”,就是“高效课堂”教学理念的折射和反映.

关 键 词：高效课堂钻研教材探究学习

什么是高效课堂?高效课堂是基于有效教学理论的课堂教学追求,就是要追求课堂教学的高效率、高效果、高效益.课堂教学高效性是指在常态课堂教学中,通过教师的引领和学生的主动思维,高质量完成教学任务、促进学生高效发展.

从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高.二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考.因为“学生是学习和发展的主体.”从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂.

从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标.二是教学的过程必须是学生主动参与的过程.这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果.三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标达成度更高.

作为一名小学语文教师,如何让我们的课堂在40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,是我一直思考也是我努力的方向.我认为,我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”,就是“高效课堂”教学理念的折射和反映.那么如何打造小学语文高效课堂呢?我认为应从以下几点去做：

首先教师的课前准备一定要充分,备好课是上好课的前提,教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果.备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动.仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行.

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第二,教师一定要让学生养成课前预习的好习惯.学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率,这是大家的共识,但在实际操作中往往不被大家看重,有的甚至流于形式.这就要求我们教师在平时的学习中多督促学生养成认真预习的自觉性.

第三,课堂上要想取得高效,教师就一定要激发学生学习的积极主动性,要让学生明确目标,精心设计课堂问题,多开展小组学习竞争,及时清障,维护学生的学习动力；除外,还应创设灵活多样的课堂教学形式,鼓励学生自主学习,勤思多问,同时提倡学生合作学习,取长补短,不断完善.

第四,要合理安排时间,调控教学活动.时间就是效率.抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率.我们要改变观念,一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成.讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟.这里的练包括教学过程中的训练.课堂上要少讲精讲,多学多练.教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间.要努力缩短学生与老师,学生与教材内容的距离,使他们从心底爱上语文课.

第五,就是课后要精心拓展.课后是课堂的延伸,学生课后的学习是高效课堂启迪、感悟的必然,也是学生可持续发展的必然要求.教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣,引导学生课后去探究课堂所不能解决的问题.

最后,教师要做好课后的教学反