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摘要作文教学是中学语文教学过程中的重点,也是中学语文教学最重要的环节.因为写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生语文素质和语文成绩.

关键词语文作文教学

作文教学是中学语文教学过程中的重点,也是中学语文教学最重要的环节.因为写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生语文素质和语文成绩.那么,如何进行中学语文的作文教学呢?

一、中学作文教学现状

1、学生方面

（一）不爱写

“不爱写”是写作学习中常见的一种消极心态,也即缺乏写作的能动性.在作文课堂上,我们常常见到这样的情景：学生一听说是写作文,马上垂头丧气,教室里一片叹息之声.因为对写作缺乏热情,缺乏冲动和灵感,不少学生在作文训练中采取了或应付、或拖延、或逃避的态度.

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（二）写不好

“写不好”的关键是作文没有新意,也即缺乏创造性.作文本是“生命与生命之间的表达与沟通”,它重自我、重个性、重创造,是一种极富创新性的学习活动.但我们从学生的作文中,看不到灵气,看不到个性,看不到思想的火花,看不到智慧的色彩.看到的却是千篇一律的人云亦云、众口一词的陈词滥调.可以说,长期以来的作文教学最大的缺失是人的精神的缺失、品格的缺失和情感的缺失.在这种状况下,难免日复一日、年复一年,作文教学质量持续低迷、徘徊不前.

2、教师方面

（一）教学无序

中学作文至今没有专门教材,甚至没有比较稳定的训练体系.即使是按新课程标准编写的语文教材,其作文目标体系也是零散的、非系统的.对于作文训练的目的,专家们的意见也不尽一致,有的强调写作的实用功能,有的强调它的陶冶功能,莫衷一是,令一线教师无所适从.

（二）教学无方

怎样进行作文教学?在课堂上如何操作?要怎样做才能有效地提高学生的写作能力?诸如此类问题,恐怕没有几个语文教师能够说得清、道得明.常见的作文课堂教学模式是：命题――指导――写作.其中,教师能对学生施加影响的就只有“指导”这一环.但这种“指导”往往是随机的、零散的,因为写有规范的作文教案的教师并不多.不指导,一些学生还有一点自己的想法；一经“指导”,不少学生连自己的那点想法都没了,剩下的就是教师教授的“技法”了.“无法”,学生还能写出一些有个性、有思想、有情感、有智慧的文章；学“法”之后,不少学生除了能套用几个“框框”,凑成语句半通不通的几段文字以外,就很难见到血肉丰满的作文了.

二、中学语文作文教学的策略

1、激发写作兴趣,打开思路,并给学生留下思考、想象的空间.

“作文指导应指在要害处,导在兴趣上,让学生的眼睛发亮、发光.”“指导时多点拨,少一些老师自己的见解,这样可使我们打开思路,按着自己的想法去写,不致在框框里打转.”“对于一些题目,老师不应讲得十分透彻,应该留给学生思考的余地.”这些话语在指出了教学弊端的同时提出了恳切的希望,值得我们反思.在这方面,国外的一些作文指导经验可资借鉴.如英国的作文教学,鉴于学生不会写好自己不感兴趣的内容,就在学生作文前,教师先设法给学生各种各样的启发和素材,如看图画,读书,听音乐,看戏剧,讨论等,以唤起学生作文兴趣.

2、指导学生立意

立意,就是确立文章的中心和意图.那么文章在立意时要注意哪些问题呢?

（一）立意要正确

正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发.

（二）立意要专一

“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚.”无论多么复杂的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确.其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心.

（三）立意要新颖

文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心.立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写.即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹.

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（四）立意要深刻.

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴.

（五）立意要巧妙

在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇.

3、提高作文教学效率

在如今学校中,语文老师的作文教学存

关于作文教学方面论文范文集在的普遍问题是,学生不能完整的消化老师教的知识,问题出在课下,在作文课后往往没有监督,学生也没有反馈.提高效率的重要一环就是讲授过的要确保学生吸收到.要布置练习查看学生吸收效果,根据结果进行课程安排,还要安排每周练习保持住这个效果.而且作文教授不能只是泛泛而谈,要变成专题讲演来分析.如今的教学模式大多是学生写,老师改,这个存在的弊端非常大,首先这个“改”,老师批阅作文量大自然无法每一篇都给出中肯的批语,当然有的老师一丝不苟每一篇文章都认真批改,但是那样你确实将这篇文章的质量改高了,可学生的写作水平往往还停留在原来的位置上,学生在拿到被批改的文章时他们不明白为什么要这样改,之多记得几个错别字如何改正,这样的批改就没了效果.可以选择分小组批改或是同学互改,可以讨论交换意见,共同进步,然后老师再将暴露出的问题统一进行评改,要让学生养成改作文的习惯,改到满意之后再与老师交流.

中学语文作文教学参考属性评定
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