中学教师方面大学毕业论文范文,与西部农村初级中学师资队伍培养试探相关在职毕业论文开题报告

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摘 要：党的十八届三中全会提出：大力促进教育公平,统筹城乡义务教育资源均衡配置,提高农村教师队伍素质.建设一支高素质的西部农村初级中学教师队伍,对促进西部农村地区教育可持续发展、实现“三农”现代化具有重大意义.当前,西部农村初级中学师资队伍培养存在着结构不合理、综合素质欠缺、培养保障不到位和管理机制不完善等问题,本文对存在问题进行深入分析,并提出了解决这些问题的对策.

关 键 词 ：西部农村初级中学；师资队伍培养；问题；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-229-02

师资队伍培养是教育事业的基础性工作,只有师资到位,教育质量才能得到保证.长期以来,西部农村地区的初级中学教育发展相对落后,主要表现在教育质量普遍不高,师资力量薄弱是其主要成因之一.因此,抓好师资队伍培养就抓住了西部农村初级中学教育工作的“牛鼻子”.本文对西部农村初级中学师资队伍培养存在的问题进行深入分析,并提出了解决这些问题的对策.

一、调查研究：“四大问题”制约西部农村初级中学师资队伍培养

实践证明,优质师资是教育发展的关键.纵观珠三角、长三角等教育发达地区,城乡初级中学教育比较均衡发展的一个重要因素就是统筹城乡师资队伍建设,为农村初级中学提供强大的师资保障.西部农村是欠发达地区,初级中学教育滞后,成为了城乡共生发展的“瓶颈”,师资薄弱是其主要原因之一,因此,加强西部农村初级中学师资力量培养尤为迫切.笔者在认真学习相关理论的基础上,以同乐乡初级中学为个例,进行了深入的调查研究,找准了当前西部农村初级中学师资队伍培养存在的四大问题：

1、队伍结构不合理.一是学历结构不合理.相当部分教师学历仅为中专毕业,这几年通过函授、自考、电大等途径,教师合格率得到较大幅度提升,但高学历仍然偏低.以同乐乡初级中学为例,专科以上学历（含进修）占比为52%,与柳州市城区（85%）相比差距甚远.二是职称结构不合理.西部农村初级中学初级职称教师多,中级职称教师少,高级职称教师很缺.目前,同乐乡初级中学教师初级职称33 人,占比为45 %；中级职称36 人,占比为49 %；高级职称4 人,占比为5 %.

2、综合素质尚欠缺.一是知识综合化能力低.除教材、教参外,不读书、不看报,很少涉猎其他专业知识,缺乏广博的跨学科文化背景,视野比较狭窄,造成各学科的相互渗透水平低,难以培养学生的综合能力.二是知识更新速度缓慢.地方财政困难限制了教师培训经费的开支；教师参加培训的积极性不高,应付的多；培训往往流于形式,很难获得专业指导.这些导致了教师知识更新速度缓慢,影响了教学的与时俱进.

3、培养保障不到位.一是待遇较低.经济收入低,多数教师工资徘徊在1600元左右,属于清贫的一类；住房条件艰苦,没有专门的宿舍,多数教师自己租房.这些因素影响了教师工作积极性,也是造成优秀教师外流的根本原因.二是编制不足.编制的配备本来就少,加上年老体弱、长期病休的教师不能正常上班,以及政府部门和城区学校经常借调借用教师,占了岗位和编制,而编制管理机制不活,学校很难补充新教师,学校正常运转的压力大.

4、管理机制不完善.一是用人机制不完善.学校内部管理制度改革落实不到位,用人机制和人事管理制度尚未健全,“能上能下,能进能出”的渠道不畅,致使一些教师感到困惑和迷茫,看不到希望和前途,丧失了奋斗目标,敬业精神不足.二是教师评价考核机制不完善.绩效考核流于形式,优胜劣汰、奖勤罚懒的激励机制没有真正形成.比如,年度考核只是“形式一下”,仅凭学校少数领导主观对教师进行鉴定,真才实学和工作实绩难以得到有效衡量与评价.这样严重挫伤了教师的积极性,影响了教师队伍素质的提高.

二、理性思索：“四项对策”助力西部农村初级中学师资队伍培养

没有广大农村地区的现代化,就不会有整个国家的现代化.要实现城乡均衡发展,缩小城乡之间的教育差距是一项长效之举、根本之策.因此,要在加强西部农村初级中学师资队伍培养上下狠功夫.基于上述西部农村初级中学师资队伍培养存在的问题,笔者结合理论和实际状况,提出了以下四项对策.

1、多措并举,优化教师队伍结构.一要实施学历学位层次提升工程.加强与高校（本科）远程教育合作,鼓励学员参加全国统一组织的学位考试；实施农村初级中学骨干教师免试进修专科学历,提升教师