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中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0020-02
创新是素质教育的核心内容,创新能力是时展的要求,没有创新就没有发展,教学中如何转变观念,实现"三维"目标,如何探究救法和学生学法已成了当前教师普遍关心的问题.在信息飞速发展的今天,能否培养出创新型人才,是教育得失的表现.因此教学中一定要重视对学生创新精神和创新能力的培养.那么如何在初中政治教学中培养学生的创新能力呢?
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1.营建创新学习的课堂氛围,激发学生创新热情和创新意识
教学是教师与学生平等相处、相互协作、共同参与、共同探究的知识生成过程,而不仅汉是教师拼命教和学生被动学的过程.现代教育理论认为教学是"为人"的教学,教学中充分尊重学生,承认学生个性,尊重学生的主体性,师生间建立起民主平等的师生关系,老师是学生的良师益友,课堂氛围温馨和谐.在民主平等的师生关系下,学生能保持轻松愉快的心情,能在快乐的心情下与老师无拘无束地交流观点,这样学生敢想、敢问、敢说、敢做.俗言日："亲其师才能信其道",只有师生间民主平等、相互尊重,形成良好师生关系.学生才敢大胆质疑、探究,才能拓展思维空间,教学才可能取得理想效果.作为教师,要彻底放下权威意识,彻底转变角色,把自己看成教学活动的引导者、参与者、合作者、知识的探求者,只有这样,才能激活课堂气氛,还给学生主体性,留给学生自由支配的时间和空间.只有这样才称得上以人为本.实践证明,课堂氛围营造得好、学生的积极性就高.思维的面就宽,创新热情就高,学生创新能力就强,否则则相反.
2.创设问题情境,培养创新思维能力
作为政冶教师,应仔细研究教材,深入了解学生,精心设计教法,让学生真正成为课堂的主人,成为教学活动的主体,要根据教学规律和学生身心发展需要创设问题情境,激发学生的兴趣和求知欲.问题情境是探究解决问题方法的前提.话跃有趣的问题情境,能达到以情动情、以境及情的效果.一个好的问题情境能有效
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3.学生发散性思维的培养
所谓发散性思维,就是围绕问题多方寻求解决问题答案的过程.现行的思想品德教材,总的来讲比较重视开放性、诱导性、引领性,对培养学生发散性思维方面有很大作用.这就需要我们思想品德教师在教学中来强化,通过开展"探究主题"、"参与实践"等实践活动,引导学生多层次、多角度地思考问题,培养他们的创造性思维.例如,一个学生在探究主题中通过对斑徽的设计,从而引发他对班集体的热爱和对学习的渴望,知道自己是班级的一员,要好好学习,尽其所能,奉献集体.充分体现了创造性思维发散性的特点.如果经常开展这类活动,会极大地提高学生思维的灵活性.
如何写思想品德一篇好的本科论文
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4.学生思维独创性的培养
思维的独创性,包括学习过程方法的掌握与选择的独特性,思考问题角度与质疑内容的独特性,解决问题方式的独特性,学习结果表达的独特性.
4.1鼓励学生大胆质疑,提出与众不同的见解.对现成的科学理论和传统观点提出质疑是创造出新颖、超常成果的途径,也是人类社会向前发展的需要.试想,如果我们对已有的理论和成果不加任何质疑地全盘接受,人类将永远停滞不前.思想品德教学中,教师应鼓励学生提出与众不同的见解.
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在指导学生学习的过程中,我们应引导学生善于发现问题,鼓励学生分析问题,要提供学生发表见解的机会,支持学生对权威的质疑,求得解决,这样才能进步.
4.2鼓励学生标新立异."标新"和"立异"都是一种创新.鼓励学生大胆独立思考,敢于标新立异、反弹琵琶,这是培养学生创新能力的重要环节.要从思想上引导学生,使其正确地认识到教师不是道德权威,不是道德灌输者.教师与学生是对话关系,教师是学生成长的参谋、伙伴,是学生学习教材的组织者、引导者.要树立敢于"班门弄斧"、"异想天开"的思想.在教学上要发扬民主,为独立思考创造条件.现代教育强调学生的主体性,即给学生一些权利,让他们自己去选择；给学生一些机会,让他们自己去体验；给学生一点困难,让他们自己去解决；给学生一些问题,让他们自己找答案；给学生一种条件,让他们自己锻炼；给学生一片空间,让他们自己向前走.
5.关注社会,关注生活,从生活中来,到生活中去,是培养创新能力的有效途径
基础教育课程纲要强调："要继续重视基础知识和基本技能的培养."可见,思想政治课教学中的"双基"是培养学生创新能力的基础.教师应该重视"双基"教学,而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上,而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活中存在的问题,也就是说理论来源于生活实际,而理论又要反过来指导生活实际.创新来源于实践,所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际,引导学生学以致用,才能培养学生的实践能力.师生在教学过程中,必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息.特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合.例如,讲到清除封建残留思想时,就要联系到生活中存在的迷信思想,以及邪教"法轮功"的危害等；讲到社会主义生产目的时,就要联系到党中央实施西部大开发战略的重大意义及"三个代表"重要思想的应用等；讲到维护祖国统一时,就要联系到台独分子破坏祖国统一的言行的危害等；讲正确对待挫折时,就应联系学生在学业、生活、人际关系中遇到的挫折等；教师再进一步引申到
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待加强,少数教。思想政治教育过系统学习,使学生全面地掌握马列主义,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,以及思想政治教育等方面的基本理论,以培养"宽口径,实基础,强技能,。
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初中思想政治教育
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初中思想政治论文
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