该文是初中政治专业材料论文范文，主要论述了材料类毕业论文提纲,与初中政治课堂教学中如何运用教材相关论文范文资料，适合材料及学生及教材方面的的大学硕士和本科毕业论文以及材料相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 ：在初中政治教学中,教材是根本.新课程条件下的初中政治教材,在内容和形式上更加多元化,不仅增加了许多形式多样、内容鲜活的生活实例,还增加了许多寓意深刻的图示.如何处理、运用好这些教材材料,不仅体现着教师教育教学的能力,更体现了教师对新课程精神的把握.运用好这些情景材料不仅对于优化初中政治课堂教学有很大的帮助,而且能提高初中政治课堂教学的实效,解决学生实际存在的问题.本文笔者就如何运用初中政治教材中的情景材料谈一些粗浅做法.
关 键 词 ：初中政治；课堂教学；教材；运用
一、重视引言的承上启下作用
教材在每章节、每课前都有一段引言,它既是对本课所要讲述的问题的提示,也是对本课所要讲述内容的指点.引语的功能有两个：一是承上启下,表明了课与课之间的联系；二是简明扼要地指出了教学的范围和要求,使学生明确了学习的内容和目的.引言既可作课前自然导入时的精要介绍,也可作为整课讲完后的归纳总结.例如,八年级政治教材有段引言材料：“我国公民不仅享有广泛的政治权利,而且应当依法履行应尽的政治义务.”这一句过渡性语言,它既承接了上一课内容――公民在政治生活中享有重要权利,又自然地导入了本课内容的学习――公民要履行维护国家统一、保卫祖国安全的义务.教师在涉及到相关的引言时,就要把握上下文的联系,引导学生对旧知识进行巩固复习,进而过渡到新的知识.当然在运用引言材料时教师关键要把握一个“巧”字,切忌生搬硬套,而应巧用引言材料,既能简明扼要巩固已学知识,又能凸显新知识的要义,真正体现承上启下.
二、利用教材中的辅助材料提升教学效果
新教材中有许多穿插于正文之间的辅助材料,辅助材料一般包括注释性材料、扩展性材料、引申性材料、案例材料等,教师可根据特定教育教学需要,恰当地运用这些辅助材料进行教学,帮助学生学习理解教学内容,从而提高教学实效.教学中的辅助材料主要包括：1.注释性材料,一般位于正文后面,用来解释概念和证明正文的基本观点.如初二教材对主刑和附加刑这两个概念所包含的具体类型,用辅助材料做了简单的介绍、解释.2.扩展性材料,一般也出现于正文后面,但它往往是用来对正文基本观点、原理进行扩充、展开,以事论理,寓理于事.如初三教材为了说明“不同时代的有志青年担负着不同历史使命”这个观点,用辅助材料（三个不同时代的伟人
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三、利用教材中的图与画,增强教学的趣味性
新教材图文并茂,有许多真实照片和耐人寻味的漫画,这些就是一个个生动形象的情境,它能引起学生的亲切感、新鲜感,使学生在一种轻松愉快的情绪中对问题做深层次的思考,从而启发学生思维,加深学生对知识的理解和运用.真实照片具有真实、形象、具体的特点,学生爱看,可信度高,而且使学生触景生情,身临其境,这无疑是对知识最好的诠释,是思想教育最直观的画面.教师在教学中恰当运用情况教学,可以增添课堂情趣,活跃学生思维,深化对教学内容的理解.例如,在讲解九年级政治“高举旗帜,开创未来”时,用好“中国共产党十一届三中全会、开天辟地、开国大典、中国共产党十七大”四幅照片,对学生识记、理解新知识能起到非常直观的作用.而漫画生动直观、诙谐有趣、意味深长,给学生插上了想象的翅膀,使学生在笑声中体会到了知识的真谛,在笑声中针砭了时弊,在笑声中转变了思想观念,在笑声中对学生的思想得到了升华.例如,在讲解九年级政治“依法行使政治权利”时,用好后面的漫画“行使权利的对错”将使学生在第一感观就能掌握行使权利的正确做法.在实际教学中,教师应细心挑选图与画,运用多种教育手段展现讲解这些直指教学理论中心的图与画,这符合初中学生认知规律,深入了学生心灵.
四、运用教材中的活动材料,充分激发学生的主观能动性
教材中的“想一想”栏目具有启发性,能引发学生在广阔的思维空间中遨游,激起学生的思维浪花,使他们于无疑处生疑,产生新奇感和探索欲,使学生对知识的理解向广度和深度发展；“议一议”“说一说”栏目,有助于培养学生探索、推理、想象、分析和综合的能力,有助于充分发挥学生的主体作用；“试一试”“做一做”栏目设计的问题,着重培养了学生运用知识分析、解决实际问题的能力,重视对学生创新能力的发掘.理论的传授,但这并不意味着分析、解决实际问题能力的形成,这种能力必须通过一定的具体实践才能慢慢养成.在实际教学中,教师在布置预习的基础上,要让学生在课前先行完成,再根据课堂师生互动所得结果进行比对,以加深学生对这些理论知识的理解,充分发挥这些小栏目的作用,促进学生由“知”向“行”的转化,达到“知”导“行”的目的.
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五、利用教材中的名言、谚语升华学生对知识的理解
政治课作为马列主义理论教育的启蒙课,简明扼要地讲述了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观的一些基本知识.但为了忠实原著精神或加深理解知识的需要,新教材中精选了一系列名人名言、谚语警句、诗词歌赋,这些材料言简意赅、生动优美、寓意深远,闪耀着先人思想的光芒,且有很强的说服力.教师在运用这些材料进行教学时,必须对材料有准确、深刻的把握,并将其所蕴含的寓意与教材知识紧密联系起来,深化学生对正文知识的理解.例如,在讲解九年级政治“走向共同富裕的道路”这一章节时,教材引用了邓小平同志的一句话“社会主义最大的优越性就是共同富裕,这是体现社会主义本质的一个东西.”用好这一句话,不仅有助于学生理解共同富裕的含义,更能让学生明白社会主义最大的优越性所在,即人民共同富裕.
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六、利用课后阅读材料,锻炼学生自主解决问题的能力
教材每课的“阅读与思考”都是由编者经过精心编选的事例、案例或短文构成.设置这些材料的目的是为了引发思维、培养能力,促使学生运用新的情景材料,巩固新知识,及时发现和弥补知识缺陷,尤其是运用新知识培养学生分析、解决实际问题的能力.教师可以从这些材料的后面由编者设计的几个提示性问题入手,培养学生运用知识分析、解决实际问题的能力.实际教学中,教师应在课后留下充足的时间,让学生做到当堂复习、当堂巩固、当堂深化,切忌拖拉,错失最佳的学习时机.
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总之,新的教育形势要求我们努力探索科学的教育教学方法.作为一名政治教师,我们要做到与时俱进,根据形势的发展变化,对教材中的情景材料进行分析、研究、应用,努力把思想政治课上成一节既有实效又生动活泼的优质课.
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