教师方面有关论文范文集,与“教学案一体化”相关本科毕业论文

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【摘 要】在承担国家课题《智慧课堂与幸福教育》的背景下,学校全面推行教学案的一体化,我们语文组在收获它带来的成果同时,也慢慢感觉到它所产生的一系列负面影响：抹杀教师创造力,培养懒汉教师,不利尖子生成长,冲击正常教学秩序.如何应对教学案一体化现象?首先思想上要对其弊端有清醒的认识,不能把其作为教与学的万应灵药；其次,管理者不把其作为备课组规定动作来检查；再次,如果采用一体化教案,要加大教师二次备课的督查

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【关 键 词】教学案一体化弊端应对策略

【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1674-067X（2014）08-034-01

什么是教学案一体化?其一,是同老师使用同一种教案,达到“一体”；其二,同年级学生,使用同一种学案（包括课前预习、课堂练习、课后作业等）达到“一体”.把老师的教案与学生学案连为一体,即为教学案一体化.

教学案一体化不知从何而起,但是却在很多地区很多学校盛行,甚至成为上级教育部门或者学校对教研组备课组工作考核的重要依据；也成为一些地方广为推介的提高教学质量的不二法门.

应该说,教学案一体化从某些方面来说,有其可取之处：规模化集约化作战,为教师减轻了过重的备课负担；改善了教学基本功较差的教师的短板现象,教学质量（考试分数）得到相应提升,短时间内效果比较明显；对领导而言也可以放宽心,因为使用了一体化教学案,教育质量不会出大的乱子.但是物极必反,随着教学案一体化的常态化程式化,不少弊端也逐渐暴露了出来.

其一,教学案统一使教学无法“回到具体的人（教师和学生）”

大家知道,统一的教学案,作为对象进入备课程序的是泛化意义上的学生的整体和泛化意义上的学科老师,因而按照统一的教学案进行教学,教者既不能“回到自己”,以自己的经验、功底、习惯为基础,从自己的思考出发,体现这是张老师而非李老师的教学；也没有“回到每一个学生”,考虑张学生、李学生具体学情而针对性地教学.

其二,明显违背因材施教教学原则,牺牲了学生个性化发展,抹杀了主体多样性可能的客观存在

所谓个性,是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性,它源自于对生活的独特领悟和由此而产生的特异行为姿态.我们知道,生物的多样性可以确保人类自身的安全,物种不断的灭绝将会带来可怕性的灾难.教学案一体化粗暴干涉了学生个性化发展,抹杀了主体多样性可能的客观存在,剥夺了师生探究创新的权力.学校要尽可能促进学生的个性化发展,培养个性化人才.

其三、扼杀了教师创造性动力,不利于教师尤其是年轻教师的个性化教学风格的形成和自我成长

备课是一件带有极强创造性的个性化劳动,在备课中,不同的教师彰显着不同的教学风格,教师的主观能动性得到充分发挥.教师在吃透教材、吃透学生的基础上,精心备课,就像农民耕种、作家写作一样,在这种创造性的劳动中,奇思妙想往往纷至沓来,令人应接不暇,而教师在享受辛勤劳作获得成果的愉悦中,教学能力和水平也就相应得到提高.

其四,助长了部分教师的惰性,导致一些学校某些学科教学质量的低位均衡

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教学案一体化的产生,使教师缺乏了可持续发展的压力和动力.备课组在编写一体化教学案的时候,并不是通过合作探究达到一体化教学案的质量最大限度的提升,最通行的做法就是组内成员轮流负责.这样造成的结果是质量参差不齐.有的备课组长比较老实,驾驭不了同组教师,就只能独自包揽,质量暂且不论,其辛苦自不待言.

其五,严重冲击了正常的教材教学秩序

教学案一体化导致教师轻视教材,学生基础得不到有效系统地夯实.一体化教学案往往轻基础知识的传授,重应试技巧的指导；轻师生个性特点的发挥发展,重知识的全面罗列铺张.有经验的老师,都知道课本的重要性,每当到大型考试前夕,总要再三提醒学生回归课本,记住书上的定理、例题,借助课本,构建知识网络.

教学案一体化是新生事物,它的出现应该有其一定的合理性,并且在教学过程的某段时间会产生一定的效果.但是,也正因为它新,所以还不成熟,还存有很多弊端,还有很大的改革和完善的空间.那么,如何应对一体化教学案所带来的弊端呢?笔者以为可以从以下两个方面考虑.

其一,从教师层面而言,教学案一体化的出笼要真正做到集众人之智慧,克服“短板”现象,做到质量上乘；同时,教师在使用教学案的过程中,要提倡“拿来主义”,确实把“二次备课”工作落到实处.

一体化教学案的编写,必须集众人之智慧.要集思广益,博取众长,群策群力,共谋提升.所有教师都应怀着对全体学生极端负责的态度,认真参与一体化教学案的编写.要做到“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,千万不能是“三个和尚没水吃”.切忌“轮流坐庄,杜绝某一人闭门造车现象,千万不能因一己之局促而影响大局,更反对用敷衍塞责的态度对待编写任务.只有这样,所编制的一体化教学案才有价值.

其二,从学校管理层面而言,对教学案是否一体化不做硬性规定,不搞一刀切.同时,在加强对一体化教学案质量检查的同时,加强对教师二次备课的督查力度.

我们要深刻认识一体化教学案的利和弊,既不迷信,也不排斥；既不把其作为提高教学质量的不二法门,也不视之为洪水猛兽.不要把教学案一体化作为备课组规定动作来检查,但可以把其作为一种值得研究的教学手段,一种短时段行之有效的教学方法.

“教育的目的是让学生们摆脱现实的奴役,而现在的年轻人正意图做着相反的努力――为了适应生活而改变自己.”古罗马政治家西塞罗在公元前提及的年轻人,今天看来仍如此熟悉,在我们的教师,我们的学生中,这样的人太多了啊!作为一名教育工作者,能否扪心自问,这是谁之过呢?

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