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关于大学教师方面论文范例,与师范学生怎样学相关毕业设计论文
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国的大学生因为是在了解教育专业后自愿选择教师职业的,所以对于教育实践活动有较强的兴趣,同时美国的教学制度设计也十分重视这一点.笔者发现美国教育专业的一些课程不在大学的教室里而是到中小学的教室里上,美国教授解释说,这样做可以让师范生有观察和了解教育实践活动的机会,到了中小学,他们会观察到中小学师生的生活、学习状况.有一次,在一所小学的教室里,笔者看到师范生们在翻阅小学生使用的教科书,这确实可以借此了解小学生的学习内容.美国中小学使用的教材有许多不同的版本,即使同一版本,每隔三五年都会有所修改,师范生客观上需要了解中小学教材的变化.当然美国有美国的条件.大学生都是开着自己的汽车上学,即使中小学离大学一二十公里,也都能按时到达中小学上课.美国的中小学也有多余的教室供大学生使用,笔者去的小学有好些空闲的教室,这些狭长型的教室可移动,可能是列车厢改制成的.师范生使用的教材有很多反映教育实践问题的案例和调查数据,例如小学科学课程与教学的教材中,关于实验的安全问题就有很多的数据,这些资料反映了教学中存在的一些真实问题.美国教育专业的学生在教育学院两年的学习中,每个学期都有实习,他们没有见习与实习之分,小学教育专业学生实习的年级范围包括小学1～5年级.在佐治亚州立大学的教育学院,学生见习之后.要向两位教授汇报实习的情况,请教问题,听取他们的指导意见.在大学的课堂学习中,因为教室内有齐全的电教设备,教师播放音像资料很方便,这些音像资料大多反映了实践中的教育问题.有位心理学教授播放了两个男孩争抢玩具的录像,孩子都只有四五岁,为了玩具而发生冲突.教师走过来,先把两个幼儿拉开,然后左手抱一个,右手抱一个,再听取两个幼儿的陈述,然后和蔼地与他们交流讨论,解决纷争,最后两个孩子都满意地走开了.对于小孩子之间的争执,教师没有扮演包公的角色,简单地判断谁是谁非.这些都反映出美国大学生的学习重视对教育实践问题的关注和思考.
美国教育专业学生的学习方式、教师的教学方法与其教育制度设计、办学条件关系密切,我们自然无法照搬,但他们的一些观念和做法不能不引起我们的思考：教师的教学计划应该让学生人手一份,上课之前学生要有一定的阅读量.课堂上重视交流和讨论,鼓励人人参与,课外辅导有制度和时间的保证,加强学生的教育实践.这些并非很难做到,但却容易被忽视.
责任编辑 陈玉龙
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