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音乐教育方面有关论文范文文献,与高校音乐教育的本土化相关毕业论文开题报告

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[摘要]文化的全球化和本土化或者说国际化与民族化两股力量形成两股风潮,席卷着中国文化的各个领域.音乐教育领域也展开了关于国际化与本土化的探索与研究.由于目前国内音乐实践的复杂性.以及世界化的冲击,本土化必须分为宏观的本土化与微观的本土化.只有这样,对当下复杂的音乐现实才可以进行合理的诠释.

[关键词]音乐教育；本土化；多元化；世界化

[作者简介]黄薇,广东金融学院公共课基础部讲师,广东广州510521

[中图分类号]G642　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(2010)07－0202－03

文化的全球化和本土化或者说国际化与民族化两股力量形成两股风潮,席卷着中国文化的各个领域.音乐教育领域也展开了关于国际化与本土化的探索与研究.这种研究的目的,主要在于解决以下几个方面的问题：第一,如何解构长期以来以西方音乐文化为主的教育模式,进而解决长期以来音乐教育中存在的一系列中西问题；第二,如何建构基于西方教育模式中的中国民族音乐教育模式,进而复兴中国音乐文化；第三,在国际化与民族化观念夹击之下的专业音乐院校、师范院校以及普通高校公共音乐教育如何定位和建立自身的教育理念,进而更好地、各司其职地有效推进中国民族音乐文化的复兴进程.

我国高校非常重视音乐教育的本土化.具有标志性和里程碑意义的当属2009年在杭州举办的首届“全国高校民族音乐教学与区域音乐文化研究”学术研讨会.这次会议的召开意味着,无论是宏观的本土化研究还是微观的本土化探索,都走进了整个学术界的视野.基于此,本文拟对当前高校音乐教育本土化的目标定位、音乐教育本土化的意义等进行探索.

一、高校音乐教育本土化的目标定位

由于目前国内音乐实践的复杂性,以及世界化的冲击,本土化必须分为宏观的本土化与微观的本土化.只有这样,才可以更加合理地对当前的复杂的音乐现实进行合理的诠释.所谓宏观,具体指中国传统音乐如何与国际接轨,如何应对世界化；所谓微观,具体指中国区域音乐如何面对现代化的进程,如何保护与传承.当前世界的特点是文化的多元化和全球化.全球化其实质是一种多元化而非一元化.全球化带来了世界文化的频繁交流和对话.作为全球化的对立面――“本土化”以独特的生命力与之抗衡.世界文化将是全球化与本土化的互动和对话.西方学者罗兰罗伯森创立的“全球本土化”(Gloealization)一词,反映出全球化进程中本土文化的抗争促进了文化的多样性发展.同样,在这一背景下音乐教育也面临自身的“全球本土化”的机遇和挑战.音乐教育全球本土化要求我们重新认识本土音乐在世界音乐文化中的地位,增强对本土音乐的认同和归属感,彻底摆脱西方音乐中心论的控制,探寻适合本土音乐教育环境的教育思想、教学方法等,并为世界音乐教育之林贡献力量.

世界各国对于本土化音乐教育都非常重视.本土化音乐教育就是要使学生树立文化多样性的概念,培养学生作为社会本土一员所应具有的对本土音乐的认同、接纳和归属感,强化学生与本土音乐文化难以割断的文化和心理联系.我们强调本土音乐教育就是要打破以西方音乐本体结构为标准的认识框架、课程体系和教学法的制约,进行本土音乐语言智力结构、文化结构的探索,建构自己独立的、系统的课程体系.

二、高校音乐教育本土化的意义探寻

世界上不存在一种普遍有效标准来衡量所有文化和判断它的高低.各地都有自己独特的音乐文化,本土的音乐文化传统就是组成世界音乐文化的一部分.作为本土知识,是由本土人民在自己的长期生活和发展过程中所自主生产、享用和传递的知识体系,与本土人民的生存和发展环境及其历史密不可分,是本土人民的共同精神财富,是本土人民实现独立自主和持续发展的智力基础和力量源泉.由于本土知识与本土生活方式密切结合,深深扎根本民族文化,包含着真正的生存智慧,对于解决本土问题是一种真正有效的知识,也是他者所不能给予的.西方文化之所以可贵在于它的独特性,而不在于它的普遍性.随着全球化的发展,许多国家的音乐教育都在思考全球化语境中的音乐教育.多元文化的音乐教育已成为国际音乐教育的主流.要意识到世界音乐的学习有助于学生接触到来自世界各地的丰富的音乐,认识到音乐文化的多样性,同时还使学生认识到世界各地音乐文化价值的平等性,西方音乐也是世界多元文化中的一元.所有的学习者都应该有机会参与学习他们自己文化的音乐.

音乐教育全球化就是要求人们去理解、学习不同的音乐文化以促进世界的理解和交流.这就要打破欧洲音乐中心论的旧有观念,理解并学习世界各国、各地、各民族的音乐,它们是组成世界音乐文化的不可缺少的一部分.我国的音乐教育长期受西方音乐中心论的影响.分不清西方和中国,教育内容还是以西方音乐特别是欧洲音乐为主,如西方的乐理、美声唱法、和声学、视唱练耳、钢琴等,而中国音乐史、民族民间音乐概论等内容少,非洲和拉丁美洲的音乐以及我国少数民族的音乐教育内容更少.长期以来,失之偏颇的音乐教育理念,使得一些人对我国丰富多彩的民间音乐文化资源有着肤浅的甚至是错误的认知.好像只有外国的音乐及其教育手段与理念才是世界的、先进的,一提到中国的民歌、戏曲,似乎都是“土气”、“简陋”、“下里巴人”的,有的甚至从骨子里就瞧不起它们,认为是落后的、没有价值的,因此有必要采取措施扭转这种不利于中国音乐教育、不利于世界音乐多元化的局面.

音乐教育有利于我们摒弃

音乐教育方面有关论文范文文献西方音乐的先进和本土音乐落后的这种二元对立的认识观念.值得一提的是已连续举办三年的“2010上海世界音乐周”今年将正式移师世博园内,全世界约23支表演团体集中亮相,在世博园内最大的户外舞台“博览广场”演出55场,“世界音乐周”可谓一次名副其实的“音乐世博会”.曾经参演音乐周的贵州黔东南侗族大歌,此次将有150位来自贵州山区的侗族人民,在世博园区内向全世界观众展示中国复杂的多声部复调合唱,传递侗民族的真实生活.来自上海的青年二胡演奏家赵磊将携手中、法民族音乐家推出作品“二胡无限动”,以展示中国民族音乐的无限想象和即兴旋律.而非洲布隆迪的国家鼓乐团将再度亮相世界音乐舞台,在世博园区内呈现令人炫目的非洲打击乐的震撼之声；“上海世界音乐周”聚焦“世界音乐”这一主题,以更集中的视角、全开放的形式,引领游客欣赏来自世界各地的民族音乐,其中不乏世界级的非物质文化遗产.这是中国本土音乐和世界音乐交融的盛大集会,也是世界音乐多元化的集中体现,这将为我国本土音乐的发展构建更高更好的模式,也将为我国高校本土音乐教育提供丰厚的养料.

高校音乐教育的本土化参考属性评定
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