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思想政治教育方面有关论文范文文献,与思想政治教育专业硕士生教学模式新探相关论文格式模板
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区的阵地作用,是时展的要求,也是新时期思想政治教育的崭新课题.可以在专业教师及地方政府的配合下,将学校周围的几个社区联系为高校的思想政治教育专业的实践基地.研究生定时、定批次地走进社区,根据各社区的社区活动主题,积极参与其中.一方面,思想政治教育专业研究生充分发挥自身的政治优势,采取侧重于专业所学,开展专项的社区活动,培养研究生理论联系实际的能力和专业知识综合运用的能力.不仅如此,在各种社区活动中,研究生可能会接触形形色色的人,与不同的人打交道,经常处在一定的人际关系中.马克思说过：“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和.”所以,强化研究生与各行各业、不同阶层的群体和个体的联系、交流与合作显得尤为迫切.强化过程的显著作用体现在：使研究生缩短自身的社会化进程,为尽快适应社会,成为一个真正意义上的社会人作前期的准备.另一方面,研究生走进社区生活,利于社区政治生活的健康发展,为社会主义民主政治建设作出贡献.思想政治教育硕士研究生担负着普及马克思主义知识、将马克思主义大众化的任务.在社区的实践活动中,他们必然参与到社区的政治生活中,在各社区精神文明、政治文明建设中,宣传党的路线、方针、政策,正确地为群众解读路线、方针、政策的背景、内涵,让广大人民及时、深刻地认识到政府的政策、决策的出台,始终是以广大人民群众的根本利益为出发点和落脚点,使社区群众思想大致趋同,从而达到整合社会各方面的力量,为中国特色社会主义现代化建设服务的目的.可见,走进社区的实践活动对社区、学生、学校是互赢、共赢的正确选择.(2)参与企业工作.侧重于专业实习和实践,提高专业适应能力,提高就业技能,是研究生教育后期的关键环节.因此,可以在专业教师的协调下,学生进入当地的企业,根据企业的需要,负责企业的某项活动或协助企业管理,以半工半读的形式,使教育与训练相结合,在实际的岗位锻炼中,完善研究生的知识结构,顺利完成由学校教育到社会岗位的过渡.同时,问题源于实践.在企业的实践活动中,研究生更能近距离地发现问题,找到研究问题的切入点,甚至部分研究生的学位论文选题可以结合企业急需解决的实际问题,这会有效促进研究生的创新能力和实践能力的培养.
开放式教学模式,加强硕士研究生教育的区域合作、资源共享,提供给研究生更多的渠道去获取知识,并积累一定的感性认识和实践经验,在这个过程中,研究生逐步形成一种开放性的视野.从中审视周围的生活时,会多一些对现实的理性思考,逐步形成自己的创新思维.
(二)在理论层面上,关注研究生的理论创新能力培养
关注理论创新,是对研究生质量和综合水平在理论层面上的培养.思想政治教育学科建设的另一个目的是,培养出能够胜任思想政治教育学科科研工作的学术型人才.通过学术论文写作,可使研究生熟悉论文写作的基本要素,初步了解科研创作的一些技巧,了解本专业一些研究方向及其研究深度.高校思想政治教育专业,要在注重学位论文创作的大前提下,积极引导研究生在学习过程中锻炼理论创新能力.
1 培养课程论文写作能力.在各门课程的学习过程中,以课程内容为依托,从各自的视角发现问题,就此发表自己独到的见解,遵循学术工作的规则,条理清晰地用文字表述出来,形成自己
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2 培养课题申报能力.培养研究生实践能力的另一渠道是支持和鼓励研究生申报各级各类课题,让研究生尽早进入学术领域.然而现实状况是,在校硕士研究生在学术领域内申报课题要受很多条件的限制.为了解决这个问题,部分高校设立了研究生科研创新基金,努力营造浓厚的科研氛围.在有条件的学校,专业教师可鼓励支持研究生申报校级课题.随着将问题论证、发展为可行性研究课题到立项、结题等步骤的结束,研究生在实践中不仅学到了科研的方法与技能,还提高了对专题进行研究的理论水平.
3 培养学位论文的阶段性研究能力.学位论文的创新,体现的是研究生个体学业学习的过程,是其理论认识不断深化的结果.在逐步深化的过程中,会有研究生关于学位论文部分理论的形成,为了更明晰自己的研究方向及程度,有必要将形成的理论成果作为学位论文创作的阶段性成果,作为学位论文的基础,指导学位论文的深入创作.
二、以教师为主导,确定其导演者的身份定位
在对硕士研究生培养模式的探索中,始终发挥导师指导研究生的主导作用,采取导师个人与导师组集体培养相结合的方式培养硕士研究生.无论是在课堂教学实践,还是在社会实践活动教学中,导师个人针对每一位研究生的具体情况,在评优纠错中,发现学生的不足之处,并及时将不足教给学生.导师始终处在导演的位置,引导学生前行,在引导的过程中,做到因材施教,对研究生进行个别指导,提高研究生的培养质量.导师组集体针对研究生学业过程的复杂性和动态性,可以借鉴《基础教育课程改革纲要(试行)》所要求的“改进校内评价,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式”,充分发挥导演的主导作用,创建多样性的评价模式.
评价模式的多样性,有助于研究生创新精神和实践能力的培养,评价的标准应从单纯的注重结果变为结果与过程并重.思想政治教育专业可以把对硕士研究生多样性的评价模式分为三部分：课程学习考核――在各高校普遍应用的传统考核形式上(如作业、课程考试等),加入新的评价元素,即加入研究生课堂教学评优结果；理论创新探索与成果考核――在只限于学位论文达标的单项考核的基础上,将课程论文写作、课题申报、学位论文的阶段性创作成果,以量化形式纳入考核之中；社会实践学分考核――把研究生参与社会实践的情况进行量化管理,推行社会实践学分制,并予以成绩认定.如某高校研究生院规定：研究生的调研、实习为2学分,教学实践为1学分.通过指标性的限定,吸引、鼓励研究生以更积极的态度参与到社会实践活动中去,建立社会实践活动的激励机制.
三、以兼顾个人与社会为导向.追求两者的和谐发展
马克思主义关于个人全面发展的学说,是我们确立教育方针、教育目的的重要理论依据,实现每个人的全面发展是马克思主义的最高价值目标.马克思认为,“用那种把不同社会职能当作互相交替的活动方式的全面发展的个人,来代替只是承担一种社会局部职能的局部个人”.在探索理论与实践相结合的教学模式中,应本着实现研究生个体的全面发展的目的.人的本质属性是社会性,任何个体都置身于社会的土壤,因此,在追求个人全面发展的同时,必须兼顾社会的发展.个人发展与社会发展是相互依赖、互为条件的关系,没有个人的全面发展,社会的全面发展就会受到人力资源等条件的限制；没有社会的全面发展,就无法为个人的全面发展提供一定水准的外部资源.当前社会发展过程中,既需要学术型的高级专门人才,又需要应用型的高级专门人才.思想政治教育要依据理论与实践结合的宗旨,对教学模式的探索与改革,既要符合社会
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