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关于心理健康论文范文集,与初中生心理素质教育相关论文的格式
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险期.中学生成人感、自主意识不断增强,特别是青春期的出现会带来不少心理矛盾,有的问题还具有不可弥补性.从效果看,预防优于治疗.2.克服心理问题倾向.我国的中学教育长期以来存在重智育轻德育、体育,重身体健康轻心理健康的倾向.学生学习竞争激烈,负担沉重,加之社会中的不良因素以及家庭教育中的不当做法的影响,轻重不一的心理问题普遍存在.中华民族有许多必须继承和发扬的心理品质,但同时也存在一些与现代社会不相适应的心理倾向,如较因循守规,过分求稳而怕冒险,易受暗示,人际关系敏感,爱用二分法等.这些特点影响人们的智力、创造力的激发和运用.中学开展心理素质教育,克服这些不良的心理倾向,有利于逐步提高我国的民族素质.在学校教育上,专门开展心理教育与学科渗透、在活动课程中训练相结合,对学生直接教育和改进学校物理、心理环境进行潜在教育相结合.其中“专门开展心理教育”采用班级授课、分组心理辅导、个别心理教育等多种方式进行.在教育人员上全体教职员工共同关心、参与学生的心理素质教育,实验教师全面落实心理教育措施,引入学生骨干的积极影响作用.同时建立引导家庭进行科学教育、引用社会力量进行积极教育的机制.
三、初中生心理健康的标准.
（一）美国心理学家马斯洛等人提出心理健康的10条标准：
1、具有良好的适应力,具有安全感；
2、充分了解自己,并对自己的能力作出恰当的评价；
3.学习、生活和工作目标能切合实际；
4.与自然、社会环境保持正常的接触；
5、具有完整的与和谐的人格特征；
6、具有从经验中学习的能力；
7.能保持良好的人际关系；
8、必要时能作适度的情绪发泄与控制；
9、在不违背集体利益的前提下,能作有限度的个性发挥；
10、在不违背社会规范的情况下,对个人基本需要能恰如其分地给予满足.
总之,在初入中学的学生中,因不同具体情况,还会有不同的各自心理矛盾.学习环境的变化给他的不适应；接触新老师的不同感觉,引起不同的心理反应；个别学生进入新班级,所处地位,受到器重,及其学业成绩和别人相比,也会出现心理反差；家庭经济状况的起伏,家长商机的变化,有的也会产生心理障碍；父母的不和睦甚至离异,也给学生造成心理创伤.中学生所处的少年期,有人把它描绘为生命的“第二次诞生”,从朦胧走向清晰,从无知变为有知,从简单的形象思维开始抽象的逻辑思维.可以说是身心发展史上的转折和飞跃.一般具有易受环境影响,难以承受挫折,变化大,反复快的心理特点.更何况初中生还需顺利地渡过“青春期”,在受完九年义务教育后,面临升学的选择.所以会有困惑、迷茫,烦恼、焦虑,情绪波动、感情用事、心血来潮,出现急剧变化的躁动,犹如“暴风骤雨”之势.
加强中小学心理健康教育,同时提高学生思想修养水平,树立科学的世界观是一个同步实施的过程.它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响,同时也会影响智力发展.各校都应把它列入教育教学的目标和计划中去.要做到这一切,最重要的是为孩子创造宽松的家庭环境,教育家陶行知先生主张:解放儿童的头脑,使他能看,解放儿童的嘴,使他能谈,解放儿童的空间,使他能到大自然、大社会里去取得丰富的学问,解放儿童的时间,给他们有一些空间和时间消化科学的东西,并且学一点他自己渴望学的学问.
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