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法律基础类论文范本,与独立学院“思想道德修养与法律基础”课程教学改革路径探究相关毕业论文怎么写
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1;（违反法律关系）和“见死不救”（违法道德关系）的案例来论述道德与法律的关系与区别,使学生能深刻体会到“以德治国”和“以法治国”相结合的必要性和重要性.加强实践教学
为加强“思想道德修养与法律基础”课程实践教学,一是要根据独立学院应用型人才培养目标,在课时的分布方面设置实践课时.设置这种实践课时不是放任学生随意去实践,而是在教师的引导下开展有目的、有计划、有组织的实践.如组织学生到福利院看望孤寡老人,参加无偿献血活动,参观监狱,组织模拟法庭,等等.教师在这些实践课时中要认真设计,精心组织,细致总结.二是要根据独立学院应用型人才培养目标,在理论课程中穿插情境性教学和讨论性教学.因为该课程课时有限,不可能设计过多的专门实践课时.所以要提高教学的生动性和培养学生的知识应用能力,还需要在理论课堂教学中,想方设法将理论知识与实际生活有机结合.在课堂教学中多采用情境式教学和讨论性教学,实际上也是在强化知识应用能力培养,是一种间接的实践教学形式.
建立完善的课程评价体系“思想道德修养与法律基础”课程不仅内容庞大,而且教学效果难以通过常规的考试与测量手段掌握.对于独立学院而言,“思想道德修养与法律基础”课程评价不仅是要科学评价课程教学的质量与效果,还要评价是否契合了应用型人才培养目标.因此,独立学院“思想道德修养与法律基础”课程评价改革,必须要在以下方面进行突破：一是改革评价的主体.即不仅要让教师评价学生,而且还要让学生之间互相评价,甚至引入企事业单位和社会大众参与评价,以考察这门课程是否真的提高了学生的思想道德修养与法律素质.二是改革评价的方式.改变传统的终结性评价,建立终结性评价与形成性评价相结合的方式.具体而言,就是在对思想道德修养与法律基础课程教学进行评价时,不仅要通过考试考核的方式对学生的课程知识、课程内容进行系统性评价,形成基本性的结论,而且要通过日常教学、平常的接触中考查学生对课程知识的掌握情况以及学生思想道德素质与法律素质变化情况.最后将两种评价方式的结论进行汇总和分析,形成一个相对科学合理的结论.三是改革课程考试内容.要改变传统的注重考查学生对基本理论的掌握情况,转变为注重学生对知识的理解和应用情况.在对思想道德修养与法律基础课程进行课程考试时,要结合独立学院培养目标和学生特质,设计较多的应用性、操作性的考试内容.特别是多设计一些日常工作生活中常常触及到的道德法律知识内容,如考查学生对《民事诉讼法》基本知识的了解时,可以设计一些关于民事诉讼法中的一般诉讼时效期问题.再如在考查学生道德知识应用能力时,可以设计一些道德冲突的案例,让学生根据道德情境和道德体验去分析问题和解决问题.
参考文献：
[1]荆光辉.独立学院应用型人才培养方案特色化研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2009,（8）.
[2]刘巨钦.独立学院人才培养质量体系建设研究[M].湘潭大学出版社,2008：126.
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