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、原因分析(一)社会原因
当前,随着我国的综合国力的不断增强,政治、经济、文化各个领域也都发生了强烈的变化.在经济利益的驱使下,很多传统道德规范日益弱化,政治腐败、假冒伪劣商品、合同违约、债务拖欠、偷逃税费、走私逃汇、商业欺诈等失信现象亦相当严重.如此种种失信现象和行为扰乱了社会经济秩序,也冲击了校园,对青年大学生产生不良影响,使一些青年大学生缺乏诚信责任意识,做出诚信缺失的行为.
(二)就业观念、就业心态的不正确
一些大学生本着“先就业后择业”的心态,在遇到合适的单位时马上签约,然而一旦遇见更好的单位并且被录用,便有了违约之举.在我系的一次招聘会中,在被问到你被录用后,是否会跳槽的问题时,有学生理所当然的认为有好的工作机会,当然应该跳槽.在平时与毕业生的交流中,也会发现很普遍的一种心理：现在找工作比较困难,在签下一份工作后就当积累经验,在有了好的工作后马上跳槽.
也有的学生由于对自己
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还有的大学生是在就业与学业之间徘徊不定.由于对于自己的发展目标不是很明确,在看到其他同学找工作时很容易被动摇,抱着试试看的心理参加招聘会.但是真正被聘用后很容易反悔,认为自己还是应该继续接本,取得高学历,随即违约.
虽然大学毕业生在求职初期为回避竞争压力,可能会先选择一个过渡职业,但如果频繁跳槽,即便不考虑经济上的损失,也是对自身发展不利的,更失去了自己的诚信,也造成了用人单位对录用毕业生没有安全感,无形中给大学生就业增设了许多不必要的复杂环节.更令人担忧的是,一旦大学生的诚信遭到质疑,必然会使其就业压力进一步增大,使大学生整体的就业形势更加严峻.
(三)学校教育的缺憾
高校诚信教育是学生思想道德素质的重要组成部分,是高校进行思想教育的重要内容,对于毕业生的诚信的培养以及世界观、人生观、价值观的形成有着重要的意义.在调查问卷中,在问及“对你诚信观念形成影响主要因素是什么”时,有54％的学生选择了“学校教育的影响”.对于“你认为对大学毕业生进行专门的就业诚信教育有必要吗”,认为“很有必要”的占24％：认为“有必要”的占46％.
但是,高校诚信教育取得的成效、在学生中的反响却不是很令人满意的.在问及“你们学校有没有进行大学生诚信教育”时,38％的学生选择“一直进行着,效果很好”：44％的学生选择“效果不大,形式主义”：6％的学生选择“从没有过”.在问及“你认为学校开展的诚信教育对提高诚信道德认识和践行诚信行为有实效吗”时,认为“有实效”的占6％；认为“有一定效果,但不明显”的占74％：认为“没有实效”的占4％：选择“不清楚”的占14％.这说明,我们现在的就业诚信教育仍然存在着过于理论化和原则化的现象.内容比较空洞,不能很好的贴近大学生的实际生活；教育方法过于单一,“说教”和“形式主义”现象严重,而且重灌输、轻实践.对问题研究不够深入,缺乏多样性和针对性.所以,在今后我们的思想政治教育工作中,针对大学生诚信道德的现状,应加快大学生就业诚信建设,加强大学生就业诚信教育.以提高大学生的诚信道德水平,促进毕业生诚信就业.
三、开展大学生诚信教育的思路与对策
在了解了当代大学生的基本诚信状况及原因后,如何有效的开展大学生诚信教育是我们必须认真思考的一个重要问题.
(一)在思想道德教育中应当突出强调诚信教育
大学生这一特殊的群体,其诚信观念如何,直接影响着其进入工作岗位后的行为,进而渗透社会生活的各个领域.因而,应当强化诚信教育的系统性,把诚信教育贯穿于大学思想政治教育工作的全过程,无论是入学教育还是毕业教育,无论是课堂教育还是课外活动教育,无论是思想政治教育还是专业课程教育.都要渗透诚信教育的内容.
(二)对诚信教育的内容以及方式进行改革
以往诚信教育过于空泛化、教条化；方法过于单一,“说教”和“形式主义”现象严重.要对诚信教育进行改革,从内容、方法上有所创新,要充分调动学生自身的因素,使学生从被动灌输变为主动积极地接受教育,做一个诚实守信的人.
首先,要丰富完善诚信教育内容,使同学们从社会历史的高度、个人生活的角度了解诚信品质的重要性、必要性.既要树立科学正确的诚信意识,又要在这种意识支配下杜绝失信行为,使诚信教育真正落到实处.
其次,适当加入实例教育.可以通过对往届毕业生跟踪调查表加以梳理、总结,将就业中的失信、守信的实例编制成册,用身边的例子来教育同学们.
再次,要在诚信教育中讲究方法.就业诚信教育应当突出多样性以及针对性,可以通过多种形式来进行,比如讲座、演讲、辩论赛、主题班会、主题征文等丰富多彩的活动.诚信教育也可以借助校园广播这一途径,加以宣传.从学生们最关心的问题入手,多联系学生身边的事例,多用学生喜闻乐见的形式,多用疏导、民主讨论、学生参与的方法,多用学生的语言,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的理念,积极探索新途径,有效增强了大学生思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力.总之,诚信教育要以校园文化为载体,在寓教于文、寓教于乐中予以加深.
(三)建立相应的激励、约束机制
诚信是一种优良品质,是社会要求人们遵守的一种行为规范,它带有某种程度的强制性.如果人们违背了诚信原则,不仅要受到遣责,而且要受到惩罚,特别是在利益关系中体现得更为明显.良好的诚信意识的形成,既需要学校正面的引导、激励,也需要严格的约束、惩治机制发挥作用.根据诚信的这一特点,在管理育人中,首先要诚实守信、率先垂范,还要做好两方面的工作：一方面,要建立健全各种诚信制度和诚信教育制度,以强化诚信教育.要把诚信的具体规定列入有关的制度中去,让全校师生都知道该怎样做不该怎样做.认真执行诚信教育制度,决不能让投机钻营者得逞,也决不应该让老实人吃亏.另一方面,还要建立诚信的考评体系,并和全社会的信用制度协调一致.建立相应的诚信激励机制,比如,可以采取评选“诚信个人”、“诚信班集体”,建立大学生诚信档案等,同时加大对不诚信行为的处罚力度.以此来提高讲诚信同学的积极性与主动性,并且也可以对处于诚信边缘的同学产生吸引力,使他们走进诚信者的行列.同时,对于失信的同学要给与通报批评,进行一定的惩治,以此来起到警告与震慑作用.
(四)建立诚信咨询机制,强化维权意识,主动维护毕业生合法权益
大学生的世界观、人生观、价值观还没有完全成熟,他们在学习、生活、实践领域遇到问题时,往往会犹豫、踌躇、不知如何面对.思想上的稍许波动或许就可能造成截然不同的两种结果.因此,应当建立诚信咨询机制,比如诚信热线,让同学们在课堂之外也可以就诚信问题进行咨询,及时解决困惑,做出正确决定.在毕业生就业市场不够成熟的情况下,加强对毕业生维权意识教育,把《劳动法》《合同法》作为毕业生就业指导课的重要组成部分,从而使毕业生能够与用人单位平等对话,保障自己&
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