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在实践过程中经常面临着有效性的危机,即无效性问题.同时,执政党又会千方百计地采取办法措施去维护和提高党性教育的有效性,从而维护和巩固党的执政地位和领导地位.这种危机与维护的矛盾运动构成了党性教育发展的直接动力,促进党性教育的发展.

党性教育有效性危机是党性教育中经常面临的问题.这种危机和无效从直观的层面上看,表现为许多党员干部对知识化抽象化的党性教育有不同的抵触情绪,甚至还因此形成了双重人格,已经掌握了党性教育对一个党员干部所要求的必备素质,但同样会做出某些不符合党性的行为,一些党员干部认为党性教育活动开展得不少,但是更多时候是处于“应景”状态,把它当做政治任务来完成,因为学习的东西在日常工作、生活中用不上,只有写材料的时候需要.这种直观的表层现象说明了党所要塑造的特定“规格”人的计划不能很好地实现,其主导的意识形态和价值观念不能很好被全体党员完全内化、转化为切实行动.由此进一步影响到党对社会关系的调整、整合和社会的稳定、发展,从而严重损害党同人民群众的血肉联系,严重影响党的执政地位巩固和执政使命的实现.这种由表及里的党性教育有效性危机实际上就是党性教育应有的功能不能得到很好的发挥,从而使党性教育处于无效的尴尬境地.

导致党性教育有效性危机的原因是相当复杂的.大体上有以下几方面因素:一是社会转型与“原生态”的党性教育的非对称性.随着我国社会的现代转型及社会主义市场经济体制的建立,经济建设、经济发展作为社会中心地位的确立,“原生态”的党性教育开始与社会现实发生错位.“原生态”的党性教育是一种制度化的事实,它是党的权力机关通过以发布文件的方式来建构一个应然的理性状态,在传统机械团结的同质社会中,人们很容易看到团结的必要性,党性教育历来都是一种强理想主义教育,传递着共同的价值,它一以贯之地从党和国家、社会的需要出发,期望党性教育的社会功能(经济功能和政治功能)的最终实现.但是改革已使无数个体从过去的社会主义单位共同体和农村集体经济共同体中释放出来.当他们从这些包含经济、政治、伦理、精神、文化意涵的共同体进到市场之后,便成为真正的“文化移民”,急速而广泛的变革,使人们很难有平稳的心态、从容的时间、可靠的支点,来思考生命连续感、生活意义感和身心安定感诸问题.这是一个最需要理想主义来平衡市场意识形态和简单利益逻辑的时代,通过加强党性教育来为社会提供定力、引领风尚,成为社会的精神期盼.[3]由于党性教育依然存在对“原生态”的路径依赖,离开现实生活谈党性,是一种抽象化、教条式、重复性的党性教育路径,很难实现党性教育的应有价值.在现实语境下,党性教育的有效性依赖于对市场矛盾的真正把握、对参与市场活动的人行为的真实研究、对社会主义与市场关系的真切理解.离开现实矛盾和利益问题,空谈理想和信念,不但难以入脑入心,甚至会引起反感和抵触.[4]

大学生如何写党性教育论文
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二是党性教育技术层面的非适应性.这是党性教育有效性危机的直接原因.党性教育过多源于管理与规范教育对象的活动方式,进行一个模式――政治人的雕琢,注重于自上而下的灌输,习惯于按照统一要求塑造“统一”的人.新形势下,人的主体意识得到唤醒,对那种强制性的教育方式越来越有抵触情绪,更喜欢结合他们自身实际问题,尊重他们的个性,引导性和潜移默化式的教育方式.尤其是随着社会异质增强,在有机团结的社会中,客观存在个人化趋势,价值取向多元化,这就赋予党性教育更为丰富的社会责任和挑战.党性教育的内容、方法、手段若不能适应形势发展的需要,会严重影响到党性教育目的的实现,从而造成有效性危机.

党性教育有效性教育的危机并不能得出党性教育无用的结论,更不能因为党性教育有效性发生了危机而放弃党性教育.因为党性教育有用与无用的问题是关乎党性教育的地位与作用的问题.而党性教育有效性问题是衡量党性教育的结果与特点的问题.它们不是一个层面上的问题.这一点必须明确.因为在现实中,很容易陷入将党性教育有效性危机同党性教育无用等同的误区.同时党性教育地位作用问题与党性教育有效性问题又有着内在联系.有效的党性教育从正面直接表现党性教育的地位作用,无效的党性教育从负面间接反映党性教育的地位作用.党性教育的地位作用是唯物史观关于经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识、经济政治文化辩证关系所决定的.任何时代、任何阶级都不会放弃思想领域和意识形态的领导和生产的.问题的关键是生产、领导什么和如何生产、领导.而生产、领导什么和如何生产、领导是以怎样才能更好地维护其利益为转移的.所以,在党性教育有效性发生危机、出现无效的情况下,必然改变原来的党性教育内容、方法和手段,从而寻求新的有效性.这样一种维护党性教育有效性的活动贯穿于党性教育发展始终.维护党性教育的有效性,关键是创新、发展,要随着社会的转型、时代的发展、形势的变化,调整党性教育的内容、方法和手段.这样才能始终在克服有效性危机中不断获得并维护党性教育的有效性.

党性教育有效性是党性教育的核心和关键,一切党性教育的现实实践和理论研究均有意无意地以有效性为诉求.但党性教育有效性却经常面临着危机与困境,这是党性教育进一步发展的契机.当党性教育有效性危机出现时,就需要为维护党性教育有效性而进行新的党性教育实践和认识.这是党性教育发展的一般规律.

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