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《当代世界经济与政治》课程理论性、实践性、时代性、趣味性都很强.但在教学中我们发现,“传授式”、“封闭式”、“重共性轻个性式”、“独奏曲式”、“平面板书式”等教学方式还大量存在.学员们容易感觉枯燥乏味,容易分心走神,课堂气氛肯定沉闷,教学目标也难以实现.因此教师在进行讲授和剖析的同时,必须实行开放式和研究式教学,必须随时根据同学们的反映,适当穿插一些既与教学有关又能引起学生兴趣的、时代感较强的内容,以增强教学效果.

另外,随着网络信息技术的发展,在大部分军队院校基于校园网的多媒体交互式立体化的教学模式正逐步取代传统板书平面的教学模式,成为教员和学员的新宠.这是技术发展的必然趋势.网络多媒体教学综合运用声音、图像、动画等手段,生动形象地将书本知识以一种动态的形式展现在学员面前,更能吸引学员的注意力.这是传统板书平面式教学所无法比拟的.而且存放于网络上的多媒体教学课件资料随时可供学员下载自学,还可以与学员网上互动,势必会大大提高军队院校政治理论课教育教学的针对性和实效性.笔者所在学校要求每门政治理论课程都必须建立课程网站,每位政治理论教员必须公布自己的内部,以便课后与学员们交流.

四、完善评价体系、改革考核制度

教学评价主要包括评价方法和评价标准.因为研究型教学最终目标是培养具有科学研究精神的创新人才,因此传统的一张考卷式的评价方法和纯粹以成绩作为评价标准的方法显然无法适应.重结果轻过程,重智力因素轻非认知因素,重课内轻课外,重教材轻能力的传统评价体系只能把学员推向死记硬背,应试学习.研究型教学将采用更加开放式的评价方法,主要表现为形式的丰富性、过程的实践性和结果的创新性.评价的标准不再单纯地依赖考试成绩,将更加注重学生的参与度以及考核过程中是否表现出创新思维和创新能力.在考核时可以采用课题论文、口试答辩、开卷、操作性考核等考核方式.要变“一次性”考核为“多元化”考核,变“大考核”为“小考核”,变“抽象”考核为“具体”考核.比如《当代世界经济与政治》课程可采取课堂表现、读书笔记、平时论文、专题讲课、课终考试、网上交流、私下讨论等各占一定比例的方式来进行考核,其中课终考试分数所占比例最好不超过60%,以便使评价体系更加完善.

参考文献:

[1]总政宣传部组编.当代世界经济与政治[M].北京:国防大学出版社,2008.

[2]赵韩强等.研究型教学模式的实践与思考[J].中国电子教育,2006(2):48-51.

[3]杨华文.论军队院校政治理论课程教学方法的创新[J].高等教育与学术研究,2009(11):31-34.

责任编辑:邓文巧

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