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媒体要去消极的取悦和迎合受众.教育期刊自然要坚持教育的利益和立场,但这种立场应该是客观公正的,应充当守门员和监督者的角色,不仅从客观公正的角度及时提出批评和预警,而且应当从专业的角度提出建设性意见,从而形成良好的舆论,引导教育回到正常的发展轨道.比如在当前应试教育盛行、功利思想成风的情况下,教育期刊应该发出正确声音,承担起媒体的使命和责任.所以,教育期刊的重要任务之一就是让一流的学者一流的研究成果走进普通读者的视野.三、把握趋势,在多元发展中提升传播效果
在互联网时代,期刊的发展呈现出新的特点,期刊进入品牌时代.期刊出版注重形象创建,期刊的核心竞争力表现在创意和策划能力；市场竞争日趋激烈,期刊出现两极分化,好的期刊更好,差的期刊将被淘汰.在微观层面,互联网的发展和阅读终端的便携化逐渐改变了读者的阅读习惯.网络的图文表现、阅读技术的创新、突破时空限制的便携性及互动性,使传播成为“所有人对所有人的传播”.期刊发展的新特点和阅读趋势的变化对传统期刊提出了更高的要求,既要抓质量重内涵建设,更要善吆喝积极推销自己,从而提升传播的效果.
第一,分众传播,差异发展.当国民经济发展到一定程度,整个社会对媒介的消费将发生变化.人们在过去低水平消费结构下对文化需求的共同性、趋同性开始向差异化、分众化或者个性化的需求转化.其实期刊最大的特点,就是它的分众化传播,而且期刊在灵活性、个性化的服务当中,它的分众传播作用会越来越大.教育期刊门类众多,性质各异,按不同的标准有不同的分类.如按读者对象分类,有学生、教育从业人员.这两类又可以细分,如学生可分为幼儿园小朋友、小学生、中学生、大学生等.而学生还可以按年级细分.分众传播,差异发展,就是要求教育期刊创新内容,满足读者需求和市场需求,这也将成为教育期刊产业发展的主导.
第二,数字转型,整合资源.期刊要运用好自己的资源价值,要致力于把传统传媒的优势与新技术对接、与相关资源深度合作,最终打造一个以办刊理念为核心的新媒体平台.教育期刊的数字化已有所发展,但传统纸媒的数字经营思路还过于受束缚.事实上,作为具有单向性缺陷的传统纸媒的补充,其网站应重在体现咨询性、论坛性、平民化理念,着眼于配合纸媒的热门话题进行延伸宣传.而且,随着互联网的进一步发展,读者将不再满足于浅层次浏览,而对海量信息的深度挖掘,对搜索引擎的依赖,对主观意愿的自主表达等更为强烈,网络阅读也呈现着实时性、互动性更强、需求分层化、读者细化等特点.有调查显示,纸质阅读依然是首选阅读形式.从传播学与阅读心理学角度分析,纸质阅读与手机等电子终端阅读相比,两者所传播的信息截然不同,前者所传播的是一种包含心理性与文本性两重属性的“信息”,而后者则缺乏一种广泛心理性的认同,只是当做一种对于信息的摄取,在整个摄取信息的过程中,却无法感到阅读的审美快感.教育期刊的数字化还需要做很多工作,要致力打造新的内容整合平台,从而对其他数字媒体构筑内容壁垒.
参考文献
①周玉清、毕世栋,《试议教育期刊与教育研究的关系》[J].《北京理工大学学报》,2003（6）：94-96
②肖朗、黄国庭,《教育期刊与学术发展的历史考察——中美比较的视角》,《华东师范大学学报（教育科学版）》,2011（3）：80-87
③刘艳婧、高炜,《论“传者本位”与“受众本位”的内在张力》[J].《内蒙古大学学报（哲学社会科学版）》,2009（4）
④李卒,《论学术期刊的观念创新》[J].《经济与社会发展》,2008（7）
⑤朱世和：《教育期刊编辑学》[M].北京：中国青年出版社,1995
（作者单位：江苏教育报刊总社）
责编：刘冰石
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