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关于政治经济学方面论文范文文献,与型教学视域下政治经济学教学质量的提升相关毕业论文模板
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【摘 要】在高校政治经济学课程教学中,推行研究型教学模式,有利于改变传统陈腐的教学方法,锻炼学生的实践能力,提升教学质量.在实施研究型教学模式过程中,要改变以往的教学模式和教学目标,建立师生之间的良好互动关系,改革考试制度,提高学生的学习积极性.
【关 键 词】高校；政治经济学；研究型教学；教学质量；提升
研究型教学在我国高等教育界有不同的说法,已经引起了不小的反响.有的专家称研究型教学就是要着重培养学生的实践创新能力；有的专家说研究型教学就是要加重教学研究的份量；还有的专家说其就是将科研与教学有机结合等等.可以说,这些都是研究型教学法的特点,概括起来便可以总结为：研究型教学是指教师以课程内容和学生的学识积累为基础,引导学生创造性地运用知识和能力,自主地发现问题、研究问题和解决问题,在研讨中积累知识、培养能力和锻炼思维的新型教育模式.政治经济学是马克思主义理论课程中的重要科目,但近些年来,在课堂教学中呈现出一些凸显的弊端急需解决,以保证政治经济学教学质量的提升.
一、政治经济学教学质量现状
政治经济学课程的开设是高校课程设置中不可缺少的一环,是马克思主义理论课程中最重要的科目,但近年来,随着西方经济学著作的大量引入以及高校教学模式的陈腐,马克思主义政治经济学遭到了前所未有的冲击.在多数大学中,政治经济学作为一门公共基础课来开设,但课堂上的教学模式和效率却很不理想.笔者调查了某高校某院大一学生在政治经济学课堂上的表现,发现有一半多的学生在看与政治经济学无关的书籍,多数是在看自己专业相关的书,还有一些学生在开小差、讲话、嬉戏,而老师也早已见怪不怪,依然根据自己的传统的教学思路讲课,而政治经济学的考试甚至是采取开卷的形式.这说明,课程的设置完全成了一种“走形式”,而政治经济学本身也是一门很深的学问,学校教师没有引起足够的重视,没有加大力度来规整政治课堂上的现象,那么学生也只是把它看作是一门没有用,只拿学分的课程了.
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所以如何提高政治经济学教学质量,是政治教师们比较头疼的一个问题.课堂上的教学质量不过关,那么势必就会影响教学进度和计划,进而影响学生们接受知识和分析问题的能力.笔者认为,研究型教学法能够针对学生们的厌学情绪和教师们的教学模式陈旧等等问题,来解决政治经济学的教学质量不高的现状.
二、在政治经济学中推行研究型教学的必要性
1.政治经济学学科特点
政治经济学学科特点主要体现在其意识形态与教材编写上.意识形态方面,由于马克思主义政治经济学是传统的经济学,是党一直以来推崇的马克思主义经济学理论,并且经过了时间的检验,是正确的真理.但随着中国十一届三中全会的召开,对外开放的口号响彻大江南北,人们的思想观念一时间开放了许多,正值社会思潮多样化涌入,普通民众不能够区分正确的和错误的,一时间价值观也呈现出多样化的特征,尤其是高校学生,其接受新鲜事物的渠道多、能力强,只想着去睁开眼看世界,并没有真正的去粗取精、去伪存真,导致学生对政治经济学的学习热情减弱；还有一些同学,喜欢看西方经济学著作,对外开放,导致大量的西方经济学的思想观念涌入,而马克思主义政治经济学和西方经济学在本质上是完全对立的,这也导致了政治经济学的冲击.
在教材编写上,政治经济学也存在着一定程度地疏漏.教材的内容与现实有着一定的差距,与学生的生活毫无关联,致使学生学习过程中,渐渐觉得枯燥乏味；而高校的教材体系编写上又存在着一些错乱,比如一般理论与特殊理论篇,资本主义部分与社会主义部分篇以及生产—流通—生产总过程篇.而其中的思想观点有时是调和资本主义和社会主义的经济理论的,有时候又是刻意区分二者.教材主线不统一,对于学生应该接受什么样的思想观念缺乏基本的一致性.
2.高校陈腐的教学模式
政治经济学的现状与高校传统的教学模式有着很大程度上的关系.一方面,国家对外开放,国内高校正值思想观念转型时期,教师还是采用的传统的教学模式进行教学,这在一定程度上造成了教学与知识的不协调,致使学生们很难理解.传统教学法是教师从概念入手,反复论证、演绎推理、逻辑变换等等方式总结出的一套经济学原理,再用一些具体的实例加以证明.而随着中国经济形势的转变和西方经济学思想的入侵,这种方式已经不能够达成其所要求的教学效果了.而且,有些教师的教学素质修养不够,投入的教学精力不够,只想按照传统的教学方式完成教学了事,而不会从学生的角度来考虑问题,真正掌握学生是否理解了政治经济学的相关概念知识,是否懂得了运用等.教学模式的落后以及教师素质低下,都要求高校教师应该琢磨出一种新的教学模式来改善这种现状,而研究型教学法区别于传统的灌输式教学模式,在培养学生学科兴趣上面,有着很好的教学效果.
3.实践能力的锻炼
这是从学生角度来论述的.传统的
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三、研究型教学视域下的政治经济学教学质量提升策略
改变以往的教学模式和教学目标改变传统型教学方法,采用研究型教学模式才是提高政治经济学教学质量的关键.以培养学生的兴趣、发挥学生们的主观能动性、锻炼学生的实践能力为主,是研究型教学法的主要宗旨.而具体做法则是把科研和教学结合起来,使学生在学习思考的过程中,不知不觉地就产生了自己的观点,而对其他不同意的观点进行批判和抨击,从而把教学从被动变为主动,让学生主动去发现问题,解决问题.比如,在政经课上,老师可以在进行完基本知识的梳理之后,针对一些国内外有争议的说法与理论,组织学生来进行思考和讨论,老师可以给学生一些参考资料,要求学生以小组为单位,课后去钻研、思考、论证,在下节课上,就小组的成果一一汇报.这样,让学生主动去找资料,看书,最后得出结论的过程,比灌输式的传播要好得多.
教学模式的改变预示着教学目标也要发生一些变化.教学目标不应该仅仅注重学生的学习成绩,而应该把是否培养了学生对于政经的热爱、是否锻炼了学生的动手实践能力放在首位.因为只有学生们有了学习的兴趣,久而久之,才会真正学好政治经济学.
师生关系的重建在教学模式发生改变之后,师生关系也发生了一些变化.传统的灌输式的教学方式建立起来的师生关系仅仅是主动与被动、单项授受、师徒关系,而研究型教学模式建立起来的师生关系则是呈现出一种多样性,表现为朋友关系、良性互动关系、引导与被引导的关系等.这样的一种自由的、平等
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