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生在其感兴趣的活动中得到智力的再开发与增强,继而再次成为推进智力发展的强大动力.校外教育对学生能力的发展推动是显而易见的,走出课堂、融于实际生活,将理论应用到实践活动中去,通过两者的紧密结合,使学生在校外活动中能够对多方面能力和技能进行培养或者提高.校外教育的体育功能体育活动是校外教育的重要组成部分.它在增强学生体能的同时,还促进了学生的健康成长,使学生对疾病的抵抗能力增强,同时也提高了适应外界环境的能力.校外体育活动种类繁多,有着丰富的内容,不仅生动有趣,还能锻炼学生对该运动项目的技能技巧.很多优秀的运动员就是通过校外活动训练奠定了良好的运动基础.校外体育活动对培养体育积极分子和优秀运动员的后备力量也起着推进作用.例如我国著名的世界级乒乓球运动员孔令辉,少年时的他经常在哈尔滨市少年宫训练乒乓技巧,进而走向全国、走向世界.
四、中国文化对校外教育的影响
从上世纪八十年代初,校外教育作为一个新名词开始出现在人们视野中.要想准确把握校外教育的真谛,首先要通过调研,对校外教育兴办的初衷予以明确.作为教育格局创新的尝试,校外教育很好地满足了教育形式发展的需要.我们将教育分为两大部分,即校内教育和校外教育,两者并驾齐驱,共同发展,既可整合为教育整体,又相互独立,互有区别；两者各有特色,泾渭分明.不仅管理方便,且易于操作,从而达到各尽其能且又相得益彰.实践证明,这种教育构想和模式符合我国的教育国情,并能很好满足未来我国教育形势的发展需要.
要明确提出校外教育理念,向社会传递一种信息.数百年的教育历史已经使人们产生了一种顽固的思维定势,认为只有在学校学习才是真正地受教育,而对校外环境对孩子的熏陶与教育作用则无端忽视了.提出校外教育理念,将人们的注意力拉向校外领域,强调校外教育对学生的重要性以引起人们的重视.目前,在校教育给学生带来了不堪承受的压力,不管在学校还是在家,学生都摆脱不开与书本的打交道,“分数万能”几乎已成为我国教育界和普通人们心中万年不变的真理,对分数的重视达到了前所未有的高度,在这样的社会病态得不到完全有效控制的情况下,改革先行者们为解决现状想出了推行校外教育的办法,推行两个长假和双休日制度,为学生参与校外活动提供了充分而必要的条件.然而,现实情况却打破了这一美好构想,校外条件根本不能满足学生的需要,很多学生走出校门却发现没有什么可供参加的活动,也没有更好的去处.所以,兴办校外教育成为形势所趋,它为学生创造校外可靠的乐园式的教育空间,使学生既能得到全面发展,同时人身安全也能得到保障.
校外教育具有较好的功能和效果,校内教育的不足可以通过发展校外教育来弥补.改革先行者针对校内教育的缺陷,寄希望于校外教育并积极发挥其各方面功能,推进教育自我发展与完善.校外教育作为当今时代医治教育痼疾的良方,只有全面推广并深入开展,才能对教育现状有所改善.在社会上,还有相当一部分闲置的人力与物力资源,能够切实地为校外教育做出有力支持,校外教育的兴办与发展,同时也为这些闲置的人才提供了实现自我价值的舞台,闲置的物质资源也能得到有效利用而不至浪费.在校外教育开展过程中,要力争做到人尽其才、为我所用,校外教育就会得到高水平的发展.目前,有相当一部分校外空间处于长期无人管理的状态,较为散漫和自由,个别地方极有可能对孩子带来负面的影响.而课外辅导班也往往只是加重了学生的学业负担,对于学生的全面发展则很难兼顾.家庭教育作为校外教育的重要构成部分,也有其局限性.不少家长由于文化知识有限,家教水平不高,对孩子的学习往往放任自流,不能做出有效的约束.因此,要想彻底改变传统应试教育的现状,校外教育的兴办与顺利发展是重要的环节.
课外教育可以弥补中小学教育必修课程门类过多、选修课程过窄、教学内容较难的问题,有利于促进学生全面发展、提高教育质量,有利于促进当地经济建设和社会发展,减轻学生过重的课业负担,使他们有时间、有条件接触自然,接触社会,参加劳动,丰富生活经验,培养动手操作能力,从而更好地贯彻和实施素质教育.实施素质教育是我国基础教育领域涉及教育方向、教育思想、教育政策、教育内容和方法等方面的一场重大转变,也是我国社会主义教育在社会转型过程中的自我完善.
校外教育要求合理稳妥地对校外资源进行开发,推行高规格、高要求、高起点的素质教育,推进现代教育的自我完善,拓展现代教育功能,以解决现代教育固有的弊端和各种新问题,使其更好地为社会提供优质人才,实现历史赋予教育的重任.
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