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关于幼儿园亲子论文范文文献,与幼儿园亲子活动中教师的有效指导相关毕业论文

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是线型的,无法形成连续发展的共同体.

(三)教师指导方式

在指导方式上,活动前的集体性说明所占的比例最大,达到52.94％；其次是活动中的个别指导,有35.29％；然后是活动后的交流分享,达8.24％,这三种形式基本上涵盖了教师对家长和幼儿进行指导的方式.但是在实际实施过程中,由于教师的能力有限,活动中的随机点拨有时只是蜻蜓点水式的一带而过,而活动后由于大部分家长都急于带着孩子回家,所以活动后的分享交流也常常变成了只是少数家长填写活动反馈表.

幼儿园亲子活动中教师的有效指导参考属性评定
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五、建议与思考

(一)树立亲子活动中教师指导的正确态度

教师树立指导的正确态度是亲子活动中教师有效指导的关键,持有积极参与指导的态度和心情,用一双慧眼去观察幼儿和家长,才能发现幼儿发展中存在的问题,家长参与互动中存在的缺陷,进而有针对f生地进行指导.在幼儿园工作中,应经常组织教师之间的研讨,在亲子活动结束后进行交流和分享讨论,使教师在畅所欲言的氛围中,发掘活动的价值,提出自己指导中存在的困惑,提升自己的指导能力,认识到教师在亲子活动中的重要的作用,树立正确的指导态度.

(二)深化亲子活动中教师指导的内容

教师的指导内容反映了教师的关注点,如果教师更多的关注幼儿认知技能的掌握、活动任务的完成,活动规则和常规纪律的遵守,则会忽略幼儿社会性交往、创造性表现的发展.教师对幼儿的指导内容会对家长起到提供示范和引领作用,如果教师的指导内容有偏向性,也会使家长过多地去关注幼儿知识技能的掌握,忽略他们情感、社会性和创造性的表达.所以教师应从全面发展的角度,深化指导的内容,不但要使幼儿理解和掌握知识,还应促进他们身心的全面发展.

(三)完善亲子活动中教师指导的方式

在活动开始时,教师可利用集体性说明的契机,用简单明了的语言向家长介绍活动的目的、要求和内容,并且对家长在活动中应该注意的事项提出要求.在活动进行中,教师可以采用小组或是单独指导的方式,重点引导家长在观察的基础上与幼儿积极互动,同时要提醒那些急于完成任务、包办代替的家长,预防急躁情绪的产生.教师可以在指导过程中对家长进行解释说明,让家长能够从内心接受教师指导.在活动后的分享交流环节,应有重点地对活动进行总结和评价,还可以对家长提出一些要求,将活动延伸到家庭中去,不断提高家长的育儿能力.

幼儿园亲子自考论文怎么写
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