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关于幼儿方面论文范文文献,与幼儿分享教育的实施相关毕业论文
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.4培养幼儿的分享意识2.4.1懂得分享意义,认识分享的必要
要培养幼儿的分享行为,首先要让幼儿懂得分享行为的意义,根据幼儿期思维具体形象的特点,用讲故事的形式,启发孩子明白道理,让幼儿意识到,要做好一件事情,必须大家共同使用一件物品,共同活动,要让幼儿知道幼儿园中的物品是大家共同拥有的,每个成员都有使用支配的权利.要让幼儿进行分享,首先要克服强烈的自我中心的心理倾向.而要克服这一点,并非言语说教就可以做到的,社会领域的教育本来就具有潜移默化的特点,幼儿社会性尤其是分享行为的培养应渗透在一日活动的各个环节之中.
2.4.2为幼儿树立分享的榜样,用日常情境对幼儿进行分享体验的培养
在活动中注意观察幼儿的活动情况,及时鼓励谦让、合作、分享的幼儿,为其他幼儿树立模仿的榜样.在平时教师要做个有心人,利用谈话、情景、故事等积极发扬幼儿的分享意识.我们班的妞妞是最早有分享行为的幼儿,在我们开展了“好吃的三明治”活动后,妞妞将自己喜欢的零食带到幼儿园来,并主动与自己的好朋友分享.虽然分享的对象是自己喜欢的好朋友.但是这也说明她已经有了一定的分享意识.于是,我将妞妞确立为分享的榜样,开展谈话活动,请她谈谈自己与好朋友分享时的心理感受.在妞妞的带动下.小雪和小宇也带来自己喜欢的零食与好朋友一起分享.其他幼儿也感觉到了与他人分享是一件快乐的事情.
2.5全面提升幼儿的分享行为
2.5.1行为强化
幼儿的学习和活动都需要强化.斯金纳认为,离开了强化,学习就难以进行,强化在塑造行为和保持行为强度中是不可缺少的关键因素.幼儿的分享行为和其它行为一样,是可以通过强化而得到有效巩固的.可以对幼儿正确的分享行为实施言语的正强化,当幼儿与他人分享,则会得到老师、家长表扬和鼓励的话语,他们会逐渐发展起一种相应的内在的自我奖励倾向,同时也可对幼儿正确分享行为实施非语言的正强化,如教师、家长运用具有象征意义的符号如五角星、小红花等来提高幼儿应该反应的发生概率的方法.但是在幼儿教育中,强化物多种多样,运用强化时应手段多样、对象具体、时间间隔适度,幼儿自己挑选的是最好的强化物,教师家长应及时了解适合幼儿的强化物.
2.5.2榜样示范
为了促进幼儿的分享行为发展,可以开展了“帮带榜样示范活动”.即中班幼儿帮带小班幼儿,在一个友爱、互动、充满情趣的环境中,构成一个类似兄弟姐妹的儿童社会群体,让幼儿体验友爱、分享的情感.例如,可以进行――“大带小”游公园活动.组织幼儿游公园时,让每个哥哥姐姐负责带好一位弟弟或妹妹,一路上携手前进注意安全.通过活动,中班幼儿增强了责任心,培养起了友爱、分享的精神.小班幼儿懂得了集体中的行为规范,体验到了友爱之情和分享之感.
2.6采取家园共育的措施
家庭教养方式对幼儿情感的影响不容忽视.我们把改进家教方式放在首位争取家长配合,形成教育合力,共同培养教育.父母是幼儿的第一任老师,父母的言行举止对孩子品质、习惯的形成有着深远的影响.家庭和幼儿园的教育同步,取得一致,将会使幼儿园教育产生事半功倍的效果.幼儿园要向家长宣传“幼儿合作与分享品质养成”的重要性,利用幼儿园的信息平台向家长进行相关知识的介绍,如“如何使孩子学会分享”、“帮助孩子学会合作”.通过家长接送孩子的时间和家长直面交流、个别接触,使家园教育更有针对性、及时性.
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家长可以在日常生活中培养幼儿的分享行为,可以随机或有意识地创设相应的环境条件,让幼儿通过参与活动,体验分享的情绪、情感,从而逐渐形成分享意识和分享行为.平时,孩子会自发地出现
关于幼儿方面论文范文文献
分享意识与能力的培养,对幼儿健康心理的形成意义重大.然而提高幼儿的合作分享能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光凭说教就可以达到目的.因此,我们得以《纲要》为指导,通过科学地制定幼儿分享教育的目标体系,确定分享教育的内容,整合分享教育的策略,结合幼儿园教育和家庭教育等方面有效实施幼儿分享教育,使幼儿形成与人分享的意识和行为,拥有健康的个性,促进幼儿良好社会性的发展.
参考文献
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[6]陈丽君.培养幼儿的分享行为[J].学前教育研究,2001（2）.
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