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教育活动的出发点和归宿在就业压力日益增大、社会竞争异常激烈的环境中,具备综合能力对于大学生生存和发展的意义怎么定义都不为过.然而我国的大学教育仍是知识传授占主导地位,大学生人格塑造和整体能力提升还缺乏相应的培养体系予以支撑,具有国际视野、创新思维、健全人格和综合能力的高素质人才还比较欠缺.据调查[6],我国学习工程专业的大学生占学生总数接近1/3,这个比例甚至高过以技术见长的德国（德国只有20%的大学生学工程技术）.但问题在于,我国工程技术毕业生中大约只有10%具备从事这些行业的必备技能,存在知识体系偏重理论、缺乏团队协作实际经验等问题,适合到跨国公司工作的工科大学生比例仅占工科毕业生的1/10.哈佛大学第25任校长博克指出,迅速增长的信息和知识对各级教育都有影响,在大学最明显的是要停止对传授固定知识的强调,转而强调培养学生不断获取知识、理解知识和运用知识的能力.创业能力作为一项重要的能力反映了时代对大学生的最新要求,“授人以鱼,不如授人以渔”已成为当下教育最主要的培养目标之一.
创业要通过建立新的企业或事业来实现价值的增长,因此创业教育是以解决问题为导向的教育活动,需要大学生积累各种相关知识技能,并最终体现在能否将所学知识和技能应用于创业活动.所以,创业教育是典型的实践型教育活动,尽管通晓创业知识、经营管理知识也是重要任务,但归根到底创业教育要形成和提升创业能力,促成创业实践活动的发生.培养能力是所有实践型教育活动的出发点和归宿,创业教育只有以能力培养作为出发点和归宿,才能以能力培养为价值标准,引领大学创业教育在模式、教学方法、教材组织、师资培养、实践活动、评价体系等方面进行创新,培养出有创意、善创业、能创造的创新型人才,实现大学创业教育的目标.
3.创业教育的核心是形成和提升大学生的创业能力
美国是大学创业教育实践最为丰富的国家,创新和创业的意识已经扎根在美国人心中,成为他们民族特征的一部分.美国之所以能在两百多年时间成为世界最强,除了善于利用国际形势、敢于争霸与夺取外,以创新和创业意识为主导的社会思潮为美国培养出了建国以来最具革命性的一代即创业的一代.以比尔盖茨为代表的创业一代,勇于打破常规走出了跨越式发展的道路,改变了美国和世界的经济与社会结构,以知识和创新为主体的产业结构使美国经济在被日本追赶后再次焕发生机与活力.目前美国许多大学都开展了创业教育,既强调培养大学生的竞争能力和就业能力,又要求大学教育面对信息时代和知识经济社会快速发展的挑战,培养大学生以创新和创造为基本内涵的能力,体现了创业教育主动适应社会的趋势.美国大学创业教育的发展,印证了创业教育的核心就是形成和提升大学生的创业能力.
创业能力作为大学创业教育核心,主要可以从以下方面反映出来：
首先从创业教育的目的看,创业教育是伴随着高等教育大众化阶段到来而兴起的现代教育理念,目的是使学生具有更强的社会适应性和独立生存与发展的能力.创业能力集中表现为大学生的企业家精神,即善于抓住机会实现价值、富有创新精神、敢于冒险又不失理智,要通过“创造性破坏”来实现价值的增长,具有在不确定性环境中识别与把握机会的能力、创新的能力,创业教育的核心就是创业能力的形成与提升.
其次从创业教育的内容看,在创业教育的体系中,课程是教育思想与理念的集中反映,是创业教育培养目标得以实现的基础.目前对于创业教育课程的设置可分为三块：创业基础知识、创业能力、创业实践活动,其中创业基础知识是创业得以开展和培养创业能力的知识性基础,主要回答创业是什么的问题；创业能力是创业大学生能够创业成功的保证,主要回答创业需要什么样的能力的问题；创业实践是在创业能力与创业知识的基础上对创业过程的模拟与亲身实践,回答创业应该如何进行的问题,是对创业能力的具体运用.三者之中创业能力是创业教育的核心内容,因为创业知识是培养创业能力所必须的基础知识,创业实践活动是创业能力得以产生的现实土壤,而创业能力作为主线把三部分内容有机融合在一起,共同构成了大学创业教育的主体内容.
再次,从创业教育的手段看,主要应围绕培养学生创业能力而开展.经过数十年实践,各国行之有效的创业教育方式主要有案例教学、创业实习、创业模拟、团队学习、创业竞赛,直至创办真实企业投身市场的海洋.已经形成了这样的共识：与创业相关的经营管理知识是基础性内容,可以通过课堂教学等方式高效率地进行传授.但与创业能力直接相关的沟通、营销、领导、市场判断等能力必须通过在尽可能真实环境下的模拟、演练、执行,在干中学才能有效形成.基于系统知识传授的方法是大学擅长的事情,而围绕能力塑造开展的探索活动正引起更多教师的兴趣,创业教育最难然而最有趣的部分就在这里.
参考文献：
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[2]Man,T.W.Y.,Theresa,Lau.,Chan,K.F.Thepetitivenessofsmallandmediumenterprises：Aconceptualizationwithfocusonentrepreneurialpetencies[J].JournalofBusinessVenturing,2002（17）：123-142.
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[5]龙勇,常青华.创业能力、突变创新与风险资本融资关系――基于中国高新技术企业的实证研究[J].南开管理评论,2008（3）：65-71.
[6]睦依凡.观念更新：大学人才培养改革设计的价值引领[J].中国高等教育,2009（12）：6-9.
[编辑：苏慧]
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