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关于生物学论文范例,与高中生物性学习的教学相关毕业设计论文
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3.3谨防对生物研究性学习只重形式而不重实质
部分教师为了赶“潮流”或通过压力又不得不向研究性学习靠拢,因此在形式上僵硬地套用“类似研究”的方式和“设问――探究――解答”模式进行课堂教学,把生物课堂搞得“四不像”,不但未能培养学生的探究能力,而且在传授知识这个层面上也未达到预期的教学目标.夸大了研究性学习的功效,盲目追从研究性学习,部分教师不管这节课是否适合用研究性学习方式,每节课,每个知识点都用这种方式去讲解,“千篇一律、生搬硬套”,完全忽视了传统的教学模式的优点,把研究性学习视为“万能产品”.这样的研究性学习起不到应有的教学效果.
（责任编辑王昕）
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