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340;目的.在音乐教育的全过程中,审美因素贯穿始终.对于中小学生而言,音乐教育并不是对知识、技能的传授,而是启发、唤醒、激励、净化学生的心灵.所以,作为音乐教育者,应该认真学习新的音乐课程改革的理论,然后在实践中不断完善自身的音乐素养,培养学生对音乐的美感,以及对音乐的鉴赏和创造能力,进而将我国的音乐教育提高到更高的水平.

参考文献：

[1]王耀华.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革[J].音乐研究,2002,（1）.

[2]霍蓓蓓.浅谈中小学音乐基础教育的改革与实践[J].青春岁月,2012,（12）.

[3]杨小棠.高师声乐课程与中小学音乐教育改革的探讨[J].新西部（理论版）,2013,（2）.

作者简介：任莉娜（1981-）,女,贵州遵义人,学士,贵州遵义师范学院讲师,研究方向为音乐理论与音乐教育,贵州遵义563000