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民歌相关论文范文集,与小学音乐社团的民歌教学相关论文格式模板
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知道云南的语言特色：“海子――湖或者大点的池塘”“团――圆”“跟前――眼前、面前”,很快学生融入了连珠炮似地几乎让人没有喘息的机会和思考的余地提问和回答的听赏当中.感叹歌曲旋律流利酣畅,歌者思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识.再有民歌里的一些象声词和语助词,如“嘿”、“嗬”、“呀”、“嗨”、“哎”、“得儿”等,在教学中我们称之为“衬词”,虽然没有实在的含义,但听起来贴切自然,乡土气息浓厚,给人语言、声调的艺术感受.
通过对民歌文化的溯源,学生体会到民歌蕴含着我国广阔厚重的地理历史文化,有助于他们开启探索民歌音乐的心灵之门.
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三、再现情境尽情歌唱
所谓情境教学,是指教学过程中教师有目的的引入或创设以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情绪体验,从而帮助学生理解知识、获取技能,并使学生心理机能得到发展的方法.以境动情,情景交融,美在其中.
《荡花船》是一首原创民歌作品,歌曲结合了扬州地方民歌和戏曲特色,歌曲旋律既有南方民歌的流畅抒情也有北方音乐的高亢嘹亮.表现了一群天真烂漫的少男少女们结伴去参加荡花船的民俗活动,其中“小刘二姐姐”是一个线索人物,在歌曲中起到了重要的串联作用.这一课的表演教学中就创设了这样的情景：教师扮演“小刘二姐姐”角色,学生们扮演“孩子们”的角色.随着音乐流畅优美的旋律一边划着船一边用问答式的歌唱演绎歌曲,一幅生活中生动的图画跃然眼前.人情入境的演唱、表演,学生的想象力和创造力也被激活着,有男生就问道：“老师,女生爱热闹要去看荡花船,我们男生喜欢能把歌词换掉吗?”在得到老师的肯定和鼓励后,学生们的思绪一下子拓展开来,生活中的场景一一浮现.“七个隆冬八个隆冬采咚采,花船么荡出来呀嗬.叫一声小刘二姐姐哎!喊我做什呢呀?等”同桌互问互答的演唱表演中,学生们笑得那么自在那么甜.乃至一曲结束还要求再唱上一遍,问其原因：还有许多有趣的问答
民歌相关论文范文集
民歌是人类历史上产生最早的语言艺术之一.随着人类历史的发展、社会制度的更新,民歌涉及的层面越来越广,社会重视程度也显得愈来愈高.从央视青年歌手大赛把原汁原味的民歌――原声态,单独列为参赛门类就可见一斑了.小学音乐课民歌教学涉及的民族较多、地域较广,需要教师不时地充电,补充完善民歌教学方面的技能和文化修养,通过灵活多变的教学手段吸引学生对民歌学习的兴趣,丰富对民歌的体验,使民歌真正深入到孩子们的心灵中去.在今后的音乐教学以及社团活动中我们将朝着这个目标一直坚定地走下去.
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