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究能力和计算机技能等培训.

也可效仿其它省市开展有针对性的社区教育工作者的培训,如开展社区教育者专业发展培育班、举办社区教育专职工作者全员培训等等,学时上要参考了劳动部门的职业培训时数的要求,抓好质量监控,严格培训质量,把培训考试的结果作为社区教育工作者任职资格的重要依据.

从长远角度看,开展不同层次的系统的业务学习和培训,制订详细的培训方案,精心组织和安排落实,依托学院和成教中心的教学力量对社区教育工作者进行社会工作专业知识培训,培训内容、课程设置基本上覆盖了社会工作专业所必须的基本知识,充分提升社区教育工作者的综合素质和工作能力.

3.3加强观摩调研,增强工作实效

近两年由街道和成教中心组织,到街道其它有特色的社区,(如天鹤社区首批评为“江苏省社区教育示范社区”,江阴唯一的一家)、普惠苑社区(江苏省和谐示范社区,被江阴市委党校命名为现场教学基地)、澄江路社区等去看现场,观摩学习.如听普惠苑社区的特色工作介绍:“蔡三好”工作室、争做“五个员”、关爱空巢老人等,看他们的爱心超市、社区报、冰心文化等等;参观天鹤社区的健康安全科普中心,整个中心以“关爱生命、普及科学、共建平安”为主线,通过实物展示、文字说明、影像资料等形式,结合工作与生活,生动地向居民宣传防灾减灾知识,寓教于乐;还有澄江路社区的四点钟学校等等,通过观摩学习,引导社区教育工作者进一步转变工作作风,增强社区工作者的服务理念,提升服务水平,更好地为社区居民群众服务,提高居民满意度.

今后在条件允许的情况下,也可安排社区教育工作者外出考察、调查研究.到市内外先进社区学习取经,以改进自己的不足;或者聘请有关社区教育专家和教授来社区进行工作交流或学术讲座.这种走出去、请进来的活动方式,既丰富了社区教育活动,拓宽了社区教育工作者的视野,又增长了他们的见识,有利于今后更好地开展社区教育工作,增强为社区服务的积极性和战斗力,从而提高工作实效.


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3.4开展课题研究,提升理论水平

为了使广大社区教育干部和教师更深刻地了解社区教育的内涵、目的、要求,探索创建学习型组织活动和深入开展社区教育发展的关系、方法、途径,我们注重理论和实践相结合,积极开展社区教育课题研究.每年都拟定了二十多个研究论题,内容涉及社区教育的地位和作用、社区党员教育、青少年校外教育、社区教育资源共享、社区教育网络建设等各个方面.发动各个管理区、行政村、骨干企业的干部、教师等进行研究,并撰写论文,汇编成书,并举办开展社区教育、创建学习型组织专题研讨会,探索创建学习型组织,深化社区教育之路,畅谈创建学习型组织的经验与做法,并对优秀论文进行表彰奖励.

今年,澄江街道又以创建全国学习型示范街道为契机,以参评全国社区教育实验项目为目标,开展社区教育课题研究.通过不断地总结,不断地评选,推动社区教育理论探索与实践水平整体品质的提高.同时在实践研究过程中,应注重行动研究和决策咨询研究,尽可能地把研究成果转化为社区教育的指导性意见.通过研究与实践的探索,提高广大社区教育干部、教师的思想认识、业务水平,推动了社区教育向纵深发展.

如何提高社区教育工作者的专业素养和能力参考属性评定
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社区工作是运用专业的理论、方法和技能从事社区服务与管理的活动,具有很强的专业性.因此,培养一支高认识、高水平、会管理、会教学,一专多能、专兼结合的社区教育工作者队伍,是实现社区教育现代化的要求,满足乡镇各类人群的需求,促进乡镇经济社会发展的当务之急,是实现教育梦、中国梦的必由之路.

以上是我们对如何提高我街道社区教育工作者的专业素质和能力的一点思考,在构建终身教育体系,建设学习型社会的今天,如何更好地提升社区教育工作者的专业素养和能力,是社区教育改革和发展的关键.社区教育的研究仍然是一个崭新的领域和课题,其中涵盖的问题很多,需要我们搞社区教育工作的人,共同学习,共同进步,共同探索.

参考文献:

[1]叶忠海.21世纪初中国社区教育发展研究[M].中国海洋大学出版社,2006:27.

[2]叶忠海,朱涛.社区教育学[M].高等教育出版社,2009.

[3]高卫东.社区教育专职工作者素质分析[J].北京广播电视大学学报,2008,(1):7.

[4]刘雪莲.关于社会工作者专业化问题的研究[D].华东师范大学,2007:9.

作者简介:殷文秀,江阴市澄江街道成人教育中心校,江苏江阴214400

吴季红,江阴市澄江

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