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像这样的教育契机在各类集体活动中是大量存在的,都具有教育意义,只有教师善于捕捉,较好把握,它们就是一种很有价值的教育资源.因此,教师在组织幼儿的一日活动中,要注意观察幼儿的兴趣、愿望并进行恰当的引导和教育,对幼儿进行一些随机教育,让幼儿从心理需要和求知欲望上得到最充分的满足,促

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3.利用日常活动进行教育

在日常生活中幼儿处于一种自然的状态,所体现出的语言和行为是相当真实的.在日常生活中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果.如一天班上有一把小椅子坏了,一位小朋友没有了座位,我就着急的问：“你没有小椅子怎么上课呢?”孩子们听了我的话有的说：“和我一起坐吧.”有的说：“把我的小椅子给他吧!”边说边递上自己的椅子.对这些行为一致的幼儿我就给予及时的鼓励与表扬,在幼儿中树立榜样,让其他幼儿都向他们学习,培养互助的良好品质.同时,得到帮助的孩子表达自己的感谢,让给予帮助的幼儿体会到帮助别人分享谦让的快乐.平时,我注意抓住每个教育契机,适当进行教育诱导.通过随机教育,幼儿在反复的行为练习中,巩固分享谦让的行为,并转化为自觉的行为.

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4.在游戏中进行随机教育

幼儿教育教学离不开游戏,尤其是角色游戏.这是最直接也是最有效的教学方法,在角色游戏中,孩子们充分地表现自我,充分地与人交往.正因为角色游戏为幼儿所喜欢,因此,它对幼儿产生的教育功效也很大,而且是多方面的.利用角色游戏加强对幼儿各方面的培养,尤其是行为习惯、道德品质的培养.由于角色游戏是松散型的,孩子们的自由度大,因此,在开展角色游戏时,教师重视采用随机教育从而加强对幼儿的培养也就显的比较的重要.有一次,我在领导角色游戏时,“娃娃大家庭”的一位小朋友不小心把桌子给打翻了,桌子上的东西全都摔到了地上,桌子也坏了,另一个“娃娃大家庭”的小朋友们都涌进去帮助.然后我以游戏的口吻对大家说：“刚才‘娃娃家’的人不小心打翻了桌子,以后你们做事可要小心一点.今天这么多热心的人帮助了你们,明天你们‘娃娃家’可要好好的准备准备,请大家来做客,表示感谢.”听了我的这番话,闯了“祸”的小朋友使劲地点点头,紧张害怕的心情消失了,小朋友的情绪也都稳定了.我的这一随机教育和引导,既有效地对幼儿进行了良好的行为习惯的教育,也丰富了幼儿的游戏情节.其实,在游戏活动中教师只要做个有心人,善于发现,善于捕捉,类似这样的随机教育机会是很多的.教师随时随地抓住这些教育机会,展开随机教育,久而久之,幼儿就一定会养成良好的行为习惯.

幼儿的思维是具体形象的,而随机教育抓住的事例往往具有情境性、直观性,容易为幼儿理解和接受,所以随机教育往往能取得较好的效果.我们就要把幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力结合起来,在活动设计中要保持动态性、灵活性和开放性.坚持将教育的综合性、多样性、活动性、趣味性融为一体进行随机教育.但不是所有的随机教育都用公开的方式进行,有时一个眼神,一句悄悄话,甚至一个夸张的动作,也是随机教育,这需要我们教师迅速判断随机教育的价值,采用正确的应对措施.我们在一日活动中,重视随机教育是为了更好地促进幼儿的全面发展.随机教育对培养幼儿学习的兴趣、观察能力、积极探索的精神以及健康的情感等各方面的作用是不容忽视的.因此,我们必须重视和抓住一日生活中的随机教育,把各个内容要有机联系起来,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中.但是我们也必须看到,随机教育只是教育方法中的一种,它的作用也不是万能的.我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来.

总之,作为一名幼儿教育的教师,不能将教育理解为单纯的课堂教学,而局限于一定的时间与空间,应采用灵活变通的方法,做到“教无定发、定时定点”,努力提高教育质量.只有这样,才能更好地实现幼儿园的培养目标.幼儿教育是启蒙式的教育,将对幼儿的一身起到重要作用.今天我作为一个幼教工作者,奋斗在教育的战线上,承担着幼儿教育的重任.我会继续贯彻《幼儿园教育指导纲要》,在实践中努力,把环境教育渗透到各个课程领域中,为幼教事业贡献一分自己的微薄之力.

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