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摘要：初中英语教学的任务之一是为未来各种人才打下初步的语言基础.从我国的英语教学条件来说,这种语言基础是语音知识和言语技能.从初中英语的特点来看,初中英语的基础应是以知识为中心的基本知识和基本技能.因此,我们要重视初中英语的基础教学.

关键词：英语基础教学；基础知识；基本技能；学习习惯

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）03-0018

一、英语教学的现状

由于多年来应试教育的影响,以及一些学校的教学条件的限制,目前初中英语教学不同程度的存在下列问题：

1.基础知识方面

（1）忽视英语语音教学.由于近年我市中考英语试题不再考语音题,因此,在一切教学以中考为指挥棒的思想影响下,语音教学在初中英语教学中已逐渐淡化,出现如口型不正确、发音不准确、语音教学走过场等现象.

（2）忽视单词与音标的联系.由于学生没有系统地掌握语音知识,不懂得字母或字母组合的发音,因此,学生记忆单词时,只能够机械地死记硬背,尤其是对于Goforit这套教材,词汇量大,重现率小,甚至有些单词不是以句子的形式出现.若方法不当,学生记单词会更吃力,久而久之,就会对英语失去兴趣.

（3）枯燥地传授语法知识.语法知识是英语的重要基础知识,但是在我们现在的初中英语教学中,教师讲授语法知识的基本模式是：理论讲解――学生记笔记――练习训练.教师孤立地传授语法,并强调学生死记笔记,或教学生如何去找答案,却忽视了在语境中学习和运用语法知识.

2.基本技能方面

（1）缺少听、说、读、写的训练.Goforit这套教材比较注重听、说、读、写的训练,而且,近年来我市中考英语在听说读写方面的分值也不断增加.但是我们的英语教学仍然还是只注重“教读单词――讲解课文――解释语法”,听说读写只是走过场,有时为了腾出时间给学生记单词和笔记,根本就不做听说读写训练.

（2）缺乏学习能力和习惯的培养.由于受到应试教育的影响,再加上部分英语教师业务素质不高,对新课标的理解不深,因而,教师在教学过程中,只知道授之以鱼,而不懂得授之以渔,缺乏对学生英语学习能力和学习习惯的培养.

二、夯实英语基础知识的教学

1.语音教学

英语和汉语不同,英语单词通常有许多音节,学生从发单音节式的汉字过渡到多音节式的英语,难免会把work念成worker,把exercise念成excise等.因此,在学习中,学生应认真检查自己语音上的毛病,予以改正,养成严格按照音标发音说话的习惯,并在实践中掌握初步的技能、技巧,才有可能发出漂亮的语音、语调.

2.词汇教学

词汇教学贯穿英语教学的全过程.学习词汇的目的就是掌握词义及其用法,教师可以通过以下方法进行词汇教学：

（1）利用发音规则记忆单词.利用发音规则记忆单词,既能够使学生牢固地记住单词,又可以为听说训练打好坚实的基础.因此,教师应教会学生掌握基本的语音知识.如48个国际音标、什么是开音节和闭音节、某些字母或字母组合的发音等等.

（2）在教学中多加归纳.例如,教师可以归纳一词多义的词,如light可解作“光线（名词）；轻的、浅色的（形容词）；点燃（动词）”.还可以归纳用法相同的词、反义词、近义词、同义词等.用新词复习旧词,用旧词带引新词,可达到事半功倍的效果.

（3）利用构词法扩充词汇.教师可以利用前缀、后缀等构词法扩充词汇,如tele-：telephone、television等；-able：fortable、unfettable等.

词汇的学习过程是和遗忘做斗争的过程,因此要采用各种手段、方法,启发学生思考,加深印象,机械记忆和理解记忆相结合,再加上不断地巩固和复习,一定会将收到满意的效果.

3.语法教学

Goforit这套教材的特点,要求教师强调语篇、注重交际、激发情感.因此,教师在英语教学过程中,一方面要归纳整理语法点,并编写相应的练习；另一方面要创设情景,在情景中教语法,以激发学生的情感,提高学生的英语学习兴趣.

三、培养听、说、读、写能力

1.视听说结合

在七年级的教学中,教师利用图片、实物、简笔画、幻灯片和录音机等一些直观手段进行,能吸引学生的注&#

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2.以课文为中心的听说读写

课文是英语综合的语言材料,并表达了一定的思想内容.因此各项训练都应以课文为中心开展听说读写活动,这也要以学生为主体,充分调动学生的积极性,组织学生参加实践.在活动中,一般应遵循先易后难、先泛后精、先听读后说写的顺序.

3.有针对性地补充练习

英语的训练只靠课本上是不够的,还必须适当地增加练习,并抓准内容.

例如,教师通过让学生课前讲英语故事等形式,进行听说训练；通过课外阅读英文报刊杂志等,加大阅读量；还可以让学生用英语写日记等.

四、培养自学英语的能力

一个学生不能独立地学习,不会独立思考问题、解决问题,就不能吸收并消化教师所传授的各种知识,并把它们转化为能力.反之,有了自学能力,就会有学习的积极性和创造性,教育质量的提高才有可靠的保证.因此,中学英语教学必须把培养学生的自学能力放在首要的位置上.

1.教会学生自学的方法

阅读是自学的主要途径,阅读理解能力在很大程度上反映了学生的自学能力.教师无法直接教给学生阅读理解的能力,但可以从方法上加以指导.（1）自学教材的方法.首先,要求学生预习课文,并注重整体性.例如,Goforit九年级Unit1的Reading“Howdowedealwithourproblems?”,教师可以提出以下几个问题：What’sthemassagemainlyabout?Howmanywaysofdealingwithproblemsarementionedinthepassage?Haveyouevermetanyproblems?Howdidyoudealwiththem?这样通过几个问题的回答,学生对课文大意也比较清楚,不仅达到了预期的目的,还能激发学生的阅读兴趣.其次,注重培养学生的阅读能力.在初中英语中,课文是主要材料.课文教学并不是教课文,而是引导学生理解课文,提高阅读能力.

（2）课外阅读材料的学习方法.课外阅读材料是课堂外必要的补充,教师应精选内容丰富、语言规范、耐人寻味的文章,以激发学生的阅读兴趣,增强理解效果.课外阅读不同于课文学习,主要是采用泛读.阅读方法的选择取决于材料的性质和阅读的目的,有时几种阅读方法可以交换使用.实际上,阅读方法的选择与学生的水平、社会经验和知识面是有很大关系的.

初中英语的基础教学参考属性评定
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