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美术活动方面论文范文集,与如何根据《幼儿园教育指导纲要》实施美术教学相关论文发表

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;己改过的作品而自豪时,一个怯怯的声音在我耳边响起:“老师,别帮我,我能行!”我有点脸红了,原来孩子们也有自己的想法,也许他们并不需要老师过分的帮助.我常认为孩子会喜欢老师的指导,并且已经在我的指导中明白了,领悟了.可细细想来,他们的话又提醒了我,这是我的作品,这是我的想法,你为什么要破坏我的作品呢?当我为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时,孩子就觉得,那已经不是他独立完成的作品,不完全属于他了,他也希望自己有自己独立完成的作品.

其实这种现象并不是发生在我一个人身上,在幼儿园美术活动中屡见不鲜,老师为了让幼儿的作品更趋完美,总在不经意间,从自己的审美出发,为孩子的作品添一点,改一点.目的也是让展示的作品更好,但从幼儿的发展目标来看,结果却是大相径庭.《纲要》明确指出,在艺术活动中,提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐.在展示评价时,给孩子一个开放自由的平台,鼓励他们起来说说,他们画的是什么?表达什么?表达出自己内心的一种积极情绪.

总之,在美术活动中,教师只有时刻牢记《纲要》精神,以一颗童心走近孩子的心灵,去感悟他们的内心世界.利用各种有利条件,激发幼儿想象,鼓励他们大胆地表现,通过美术活动促进幼儿健全人格的形成,让他们在有趣的艺术活动中快乐成长,让每个孩子脸上都绽放自信的笑容吧!

如何根据《幼儿园教育指导纲要》实施美术教学参考属性评定
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