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5;分体会体育教学的乐趣,尤其是这些乐趣还能让学生在运动技能和锻炼身体中得以充分发挥,让他们自己身临其境中,把握体育活动要领,树立他们克服生活困难的决心,同时在相应完备的课程进项中,树立学习文化课程中的难题.在现代娱乐节目充斥的年代,体育教学中融合多媒体影像设备的新式教学,在中小学体育教学中同样存在,尤其是广播体操或者“太极拳”,能以直观的动化的方式呈现出来,对于学生教学质量和能力的提升,也是期间比较关键的环节.让学生观看球赛,关注世界杯,这样课程评价就不仅仅局限于占用了学生多少课余时间,让学生了解了多少细节性的东西,由直观、形象化的诠释了多少方面的内容,尤其是分析强化教学效果时,更能以效率和质量取胜.
3.5以体育教学全程评价促进教学改革成效
新课改以来,各级各类学校积极进行研究,共同致力于课程改革的相关实施方略之中.联合体育教师建立“自主、合作、探究”的教学方法,将教学评价多元化,在教师的精心编排设计之下,教学的每个环节都要做好衔接,自主练习、合作交流.在学生评价和积极实践中,教学效果最终尽如人意,尤其是教学过程中,教师要做好充分准备工作,合理引导学生组织教学,把握教学难度,了解学生需求,发挥学生特长,对学生有的放矢.
在课堂教学中教师对学生的教学评价要你以学生课堂表现和技术技能掌握情况及时做出的相应的语言指导和激励,注重对学生学习过程性的评价,而且评价方法和要求要全新.
要对学生学习进步幅度、学习态度、情谊表现和合作精神等方面进行综合评价.以教师的发展性评价和小组自我评价以及过程性评价和终结性评价等多元评价相渗透的情形,还可以联合学生家长,及时做好意见反馈,谨防理论和实践的脱节,共同致力于促进学生全面素质的提高,最终使学生获得全面进步,这样也使得教师的教学评价从传统中走出,实现课堂的实效化.
4结语
作为一名优秀的体育教师,在现实社会中,要摆正自身心态,树立学科地位、转变传统体育评价模式和方法,全面发挥体育课程的功能.在面对学科评价模式单一、评价观念滞后、新课改工作不到位、评价结果单一、社会舆论宣传不到位等问题时.要在不断的教学实践中,针对中小学发展现状,采取有效措施予以解决.新时期对中小学教师提出了更高的要求,必须引起相关人士的注意.在教学上,要精心设计和编排；在课堂中,深入落实教学深度理念；在课后,深入社会宣传体育教育之于中小学发展的积极作用.为中小学生今后的发展提供不绝的动力,将教学评价作为教学价值和效果的反馈,为新课改下体育教学的进行提供指路明灯.
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