关于中学教师论文范文,与民办中学教师科研能力的调查相关毕业论文致谢

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3.民办中学教师研究操作能力

民办中学教师创造性的运用教育理论分析、解决教育教学中的问题的能力不高.调查研究表明,民办中学教师能创造性的运用教育理论分析、解决教育教学中的问题的能力不高.研究数据表明,有高达16、9%的民办中学教师不能创造性的运用教育理论分析、解决教育教学中的问题.不能创造性的运用,就导致了很多问题,比如不能根据实际情况更加灵活的调整研究设计方案等.

4、民办中学教师资料的整理分析与撰写报告的能力

民办中学教师撰写的研究报告或科研论文科研规范不足.根据调查数据,可见很多民办中学教师不能按照科研规范撰写研究报告或科研论文,有12、3%的民办中学教师不能按照科研规范撰写科研报告或科研论文.

5.民办中学教师评价教育科研成果的能力

调查研究表明,有20.0%的民办中学教师不能把握教育科研成果的评价标准,有16.2%的民办中学教师不清楚从哪几个方面对教育科研成果进行评价,有12.3%的民办中学教师不能够遵循评价步骤对教育科研成果进行科学合理的评价.这些数据都表明民办中学教师评价科研成果的能力是比较薄弱的.

根据调查所得,总体而言,在制约科研能力的各项发展因素中,阻力按照从大到小的顺序依次为“工作忙没时间“、”考试压力大没时间兼顾“、”掌握专业理论少“、“对实际教学帮助少”、“经费不足和怕别人不理解”.依据教龄的不同,阻力个别项排序会有所不同,但总体来说变化不是很大.在影响教师教育科研的因素中,其影响从大到小的顺序依次为“对教学工作有助力”、“自我实现的需要”、“与评奖职称挂钩”、“领导的重视与促进”、“从众心理”.依据教龄的不同,会有所变化,主要体现在教龄小于等于五年的初入职教师与教龄大于20年的老教师.

本研究采用自编访谈问题进行访谈,有四个问题,分别对民办中学教师教育科研的开展状况、造成民办中学教师教育科研现状的原因、促进民办中学教师科研能力发展的措施、民办中学科研管理需要改善的方面进行了访谈.根据访谈记录显示,受访教师普遍认为民办中学科研状况不是很好,需要改善的地方很多,造成民办中学教师教育科研能力薄弱的原因有很多,归纳起来有几点：1、民办学校功利性发展制约.民办学校要生存,教学质量取决定因素.因此对成绩的要求更高,会注重短期效应.2、教师认识程度不高.老师科研导向取决于学校评价制度.在质量决定生存的境况下,老师同样会注重学生成绩――分数.至于分数从何而来,很少思考.因此分数成为课堂的主产品,而不是鲜活的人.民办学校的课堂风格,很多都是以经验型为主,创新活力不够.原因在于老师在严格的考评制度中,忙于繁重的事务性工作中,用于科研时间少.其次是不敢创新,输不起,可能一次成绩下降,带来的是奖金、福利的影响.3、学校支持力度小.民办学校老师流动性大,学校在科研投入较小.一边要你跑得快,但又不给你吃饱.怕在投入科研后,出了几位名师,然后,一拍屁股另谋高就了,学校投入打水漂.很多民办学校都都此顾虑,因此在科研这方面投入较少.4、学生流动性大.科研需要一个稳定的对象,需要一个稳定的周期.民办学校学生流动性相对较大,在科研时,这种变化将影响研究结果,不利于一种周期性研究.而关于民办中学教育科研管理的建议,大多数教师认为应该从建立完善的科研奖励机制,树立科研兴校的意识,加强教师自身的素质等方面综合改善民办中学科研管理的现状.

参考文献

[1]朱旭东.教师专业发展理论研究[M].北京：北京师范大学出版社,2011.

[2]郑金洲.中国教育研究新进展[M].上海：华东师范大学出版社,2007.

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