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关于感恩教育类论文范例,与让“感恩”走进心灵相关发表论文
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“12月的南宁阳光明媚,让我们感动的事情有很多：感谢美丽的十七中为我们提供了温馨的学习和生活环境,感谢外刚内柔的班主任黄欣老师教会我们先为人后为学的道理,感谢班艳英老师精彩的讲课引领我们探索数学的神奇,感谢梁先文老师为我们带来活力四射的体育活动等”这是南宁市第十七中学（以下简称十七中）初一唐诗班的感恩宣言.在十七中的校园里,每个班级都有代表本班特色的感恩宣言,这是学校在日常教育教学中对学生实施感恩教育的一个缩影.
近年来,十七中牢固树立“健康人生,快乐进取,和谐发展”的办学理念,构建了以“尊重与关爱”为核心的德育教育模式,并结合在校生75%是进城务工人员随迁子女的特点,把感恩教育作为学校德育的切入点,着重从感谢父母、老师、同学、社会等几个方面,对全校师生全方位地实施“感恩教育”,精心培育学校的“感恩文化”,致力于把学校建设成为一本“德育教科书”,让师生在浓厚的德育氛围里润泽心灵、拥有爱心、懂得感恩、学会负责.
环境熏陶,引领感恩启蒙
为营造良好的育人环境,十七中通过校园文化环境熏陶、中华民族传统文化陶冶等途径,对学生实施感恩教育.
十七中的校园里,有一条在全国首创的
关于感恩教育类论文范例
爱心培育,体验感恩情怀
为了让学生身心健康地成长,十七中校领导要求每一位教职员工真正树立起“教育公平”的观念,平等对待每一个学生.例如,学校在教师中推行“一全五制”：“一全”是指全员育人工程；“五制”是指五种责任制,一是“德育导师制”,各班在班主任的协调下为困难学生配备德育导师；二是“首遇责任制”,在全校范围内德育工作不分份内份外,不分上班下班,谁首先遇到学生德育问题,谁就肩负教育责任；三是“班科负责制”；四是“常规育人机制”；五是教育效果测评制.平时,学校开展“铸师魂、讲师德”“树师表形象,创教育新风”等内强素质、外树良好形象系列活动,构建了一个严密的德育教育网络,打造了充满爱心、师德高尚、业务过硬的一支教师队伍.
以关爱学生为切入点,十七中大力帮助生活上、学习上有困难的学生,为他们安排了专门的辅导老师.老师们不仅辅导他们学习,还常常对他们进行心理疏导,教会他们如何面对学习、生活中的困难,鼓足勇气和树立信心.同时,为了更好地形成家校教育合力,学校在常规家访的基础上,坚持实施“四维家访”,即除了被访家庭和前来的老师,还增加了优秀学生、学困生及部分家长共同体验家访历程,学习成功家庭的教育经验,取得了良好的效果.比如,容小清同学平时与父母关系不好,经常无故离家出走,父母拿她实在没办法,经常打向班主任黄洁求助.在一次家访活动中,黄洁老师特意叫上了容小清一起参加随访.荣小清被家访对象韦惠玲家庭艰苦的条件震撼了：全家六口挤在一间小小的房子里,没有一件像样的家具,母亲残疾,父亲靠回收废品挣点生活费.但韦惠玲开朗乐观,学习成绩很好,跟同学相处融洽,有空就帮助父母做家务,父母都夸她很懂事.容小清在经历了这次“四维家访”后,改变了任性散漫的习惯,开始刻苦学习,成绩大有长进,也体贴父母了.每当节假日和寒暑假的第一天,学校都组织开展“温暖千万家”家访活动,将对学生的关爱从校园延伸到家庭、扩展到社会.此外,学校定期邀请教育专家来校开展“家长学校”讲座,以科学方法指导家长关注孩子的成长.
几年来,十七中想方设法为家庭经济困难的进城务工随迁子女减免各种学杂费用.在校领导的带领下,师生们踊跃为困难学生捐款捐物,并成立了帮助困难学生的“温暖基金”.为了帮助一些学生克服自卑心理,鼓励他们积极进取,学校把老师们捐献和学校赠送的学习用品集中起来,每学期会以拍卖会的方式组织献爱心活动.学生可以用各学科老师奖励的学习卡,竞拍自己需要的学习生活用品.另外,每年3月的“关爱女生节”成为学校关爱进城务工人员随迁子女的品牌活动.教师们和贫困女生结对子帮扶,全面帮助女生健康成长.
经历实践,生成行为品质
为让学生在亲身实践中学会感恩,十七中精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩教育实践活动,让学生从身边的小事做起,学会孝敬父母、勤奋学习、团结互助,以实际行动回报父母、老师和同学的培养与关爱.
十七中通过设立“爱生节”（教师节前后）、举行感恩大会、“感动校园十大之星”评选、给家长写感恩信、召开感恩主题班会等活动,搭建起学校、学生、家长三者之间心灵沟通的桥梁.随着感恩教育活动的深入开展,学校创设了独具特色的“感恩银行”,在学生中开展“存进爱与责任,收获进步与快乐――感恩银行”活动.2010年春季学期,学校的“感恩银行”正式成立.各班的“感恩银行”分别自主经营,班主任担任董事长,行长、分行长分别由学生竞聘担任.每个学生都是“感恩银行”的储户,拥有自己的“存折”.“储户”平时表现好的,“存折”上就会存进相应的“人品币”,表现不好的“储户”则要支出相应的“人品币”.以“感恩银行”为载体,以“人品币”这种有趣的方式,计量每位学生在校的日常行为、学习习惯、品德孝道、特长发展等情况,到学期末对学生进行量化评比.学生可根据自己“存折”上“人品币”的数量多少到学校设立的“感恩超市”兑换自己所需的物品.“感恩银行”,让学校的感恩教育不再是走过场的一种形式,而是更好地规范了学生的日常行为,激发了学生自我管理意识.学生在争取“人品币”的储蓄活动中,收获了进步与快乐.许多学生在学习、品德等各方面都有了很大的提高.在厚德班有一个学生叫李佩仪,是一名孤儿,性格孤僻、自卑,自从参加了“感恩银行”后,班主任充分挖掘她身上的优点,如遵守纪律、课堂上大胆发言、作业按时完成等,并及时给她“人品币”作为奖励.在积累“人品币”的过程中,老师发现她进步很快.为了积攒更多的“人品币”,李佩仪变得主动关心班集体了,与同学相处也融洽多了,还做了很多好事.去“感恩超市”兑现时,她用“存折”里的50分“人品币”兑换了一本笔记本和一支牙膏.她说：“
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