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30340;动作,即使有一些学生不会做动作,但是随着音乐的节奏,也会有一定的节奏感表现出来.不仅仅作为一种教学形式而是作为整个音乐教育的起点和基础,这是即兴活动原则的精髓所在.这种方法同样适合培养学前教育专业的学生.让她们在即兴的活动中培养敏锐听觉,精确的节奏感,对于音乐形式,结构的感知,对于音乐形象,表现的理解和高度的集中注意,默契的相互配合.这对培养今后从事学前舞蹈教学的学生来说是一种重要的教学方法.如,学生们围做成一个圆形,根据一个特定的情节每个学生做一个舞蹈动作,即“舞动延续”.

活动中没有音乐,凭的就是个人的直觉来动作.但是老师提出了一个要求：要使舞者的动作变化尽可能多一些,即：动作可大可小,可硬可柔；速度上,可快可慢.接下无声的动作传递开始了,只见学生们个个神情专注,一方面认真观看着其他同学所表演的舞蹈动作,另一方面又在设想自己在无声的音乐中怎样使大家的作品更加完美.

5.改革学前教育教学的复习方法

学前教育专业中舞蹈教学质量的提高不仅要靠提高舞蹈课堂上的教学效率,而且更重要的是要提高学生在课下复习的效率.舞蹈课程的复习主要是对一些具体的形象动作进行复习的,所以一旦脑子里出现了空白,就很难连接上,所以最好的复习方法就是进行集体复习,集体复习有很多优点,他可以使更多的人参与进来,提高学生的主动性,二给那些学习优秀的学生有一个良好的展示自我的机会,以少数带动多数,使同学们进行取长补短,从而达到学前教育专业舞蹈教学的高效性.使学生的动作更加的连贯优美,提高学生的舞蹈修养.

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三、结束语

总的来说,学校中学前教育专业的舞蹈教学不仅要从学生的实际考虑,还要符合中国乃至世界教育事业的飞速发展,只有这样才能适应世界的变化,全面的提高当今大学生综合素质,提高学生在教育事业的能力,保证我国学前教育事业良好快速的发展.

参考文献：

[1]王芳.高职学前教育专业舞蹈“创新性学习”研究[J].文教资料.2011（14）

[2]杨艳霞.学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养[J].玉溪师范学院学报.2009（02）

[3]王小金.论舞蹈教学对学前教育专业的重要性[J].科技资讯.2009（11）

学前教育专业舞蹈教学的改革与参考属性评定
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