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体育教师方面有关论文范文集,与常州市中小学体育教师专业化现状与相关发表论文
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体育教师工作强度大、待遇低,使得体育教师对职业目的、自我正确评价和自我专业的发展认识不足.（4）职前培养、入职教育、职后提高的一体化,即学历教育与非学历教育一体化是体育教师专业发展的必然要求.高校师资教育和人才培养模式与中小学体育教师的人才需求脱节.
4建议
当前,常州市整体推进教育现代化建设、打造全国一流的教育强市、率先基本实现现代化的关键时期,探讨体育教师专业化发展的新对策,对促进学校体育事业的改革与发展,实现常州体育教育的新突破有着积极影响.
4.1加强新体育教师的入职教育
职前培养、新任教师的入职辅导和在职提高这几个阶段的体育教师教育应作为一个完整的过程进行统一考虑,体育教师专业化发展的过程实质上就是对其不断继续教育的过程.新教师工作后缺乏实践的历练,工作中常常会感到困惑.因此,新教师的入职教育阶段是教师专业发展的一个关键时期.
4.2完善骨干教师梯队,确保学校体育教育教学可持续发展
学校应组建青年教师理论学习团队,开展青年教师主题沙龙活动,营造良好的学术氛围,继续开展“五个一工程”,大力推进中小学“精品课”建设,构建可以共享的优质体育与健康教育教学资源,完善“常州市体育教研网”建设,为体育教师专业化发展提供网络信息支持平台.组织和发动青年教师进行课题研究,促进青年教师专业发展；重视青年教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修,对青年教师的体育运动专项技能、课堂教学能力、教育教学科研能力要有一定的考核要求.
4.3建立促进体育教师不断提高的发展性评价体系
体育新课程改革明确提出,要建立促进学生、体育教师和体育课程不断发展的评价体系,建立以体育教师自评为主,校长、同事、学生、家长共同参与的评价制度,全面、动态地对体育教师作出恰当的评价,以引导激励体育教师,使教师评价真正成为体育教师自我发展的一种有效措施.
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时代对体育教育提出了更新更高的要求,我们只有增强体育教师的专业意识、激发教师的主动性、努力为体育教师搭建专业化发展的平台,才能更快地促进中小学体育教师专业化发展,更好地适应新时代对体育教育的要求,全面提高体育教师专业化队伍的整体素质.
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