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课后反思类有关论文例文,与小学语文课堂对话中的诗意流淌相关毕业论文致谢
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30340;感情隐藏在剪纸背后一样等（生一片寂静,处于深深的思考当中）
师（有感情地朗读课文结尾）：事实上,不管我走多远、走多久,梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野.无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色.
（生有感情地齐声朗读课文结尾）
等
(三)课后反思：诗在哪里?
课上结束后回到办公室,笔者判断本节课学生有了哪些思和哪些诗.本节课的意义应当是达成的,这从学生充满深情的朗读中可以感受得到.而将本节课放到整个文本当中来看,又似乎少了一些东西.如果学生知道文中的姥姥已经去世了,如果学生知道姥姥、母亲、“我”、表妹的一些生活细节,如果学生知道姥姥去世时“我”的感受时,学生会是怎样的感受?经过对这些问题的思,又能够抵达怎样的诗呢?
三、小语课堂中的诗意遐思
诗是高雅的,取诗意二字来描述我们的课堂,只是追求一种教学的境界.这种境界在笔者看来,更多是“只可意会,难以言传”的.而从另外一个角度讲,我们所追求的课堂中的诗意,亦或许正如作者与姥姥、学生与家人之间的亲情一样,蕴含其中却又不为我们所知.只有当我们将其从课堂上显现出来,并成为一根教学主线时,诗意才成为一种可以感知的意境.
参考文献：
[1]王芳为语文课堂插上诗意的翅膀[J]快乐阅读,2（4）
[2]龙敏诗意地栖息在课堂上[J]中学语文,27（29）
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