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【摘 要】中职计算机英语的教学,在学生基础差、教学内容更新快等现实情况下,教与学都存在一些实际问题,诸如学生厌学情况严重、教师教学方法陈旧等.对于这些问题,笔者从教学实践中总结,认为采用多媒体技术开展中职英语的词汇、听说、阅读、语法的教学是非常有益的.
【关 键 词】中职英语；多媒体技术；教学
中等职业学校是实施中等职业教育的学校,学生毕业属中专或中技学历.招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员,基本学制为三年.目前是我国职业教育的主体.其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者.中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育.
对于现在的中等职业教育,由于我国传统的教育思想,绝大部分的学生和家长,甚至社会都以能够考上大学作为学业成功、前途远大的标准,绝大多数学习较好的初中毕业生都会选择升入到高中学习,最终实现自己的大学梦.在这种情况下,中等职业学校的生源质量必然较高中的学生要差.选择在职业学校就读的学生大多在学习基础、学习习惯、学习动力、学习态度、学习方法等诸多方面存在较多问题和困难.特别是对于英语的学习,这种情况各位显著,很多中职学校的英语教师都感到教学难以开展.
笔者在教学实践过程中,认为中职英语的教学如果能够引入多媒体技术的应用,即采用多媒体教学则会大大提高教学效果.多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果.现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程.它又可以称为计算机辅助教学（puterassistedinstruction,即CAI）.它是利用多媒体计算机,综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求,进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程.
对于多媒体技术在英语教学中的应用,笔者认为应从以下几个方面进行：
1）多媒体技术在英语词汇教学中的应用
在英语的教学过程中,首先要解决的问题就是词汇问题.语言的学习,词汇就是组成语言的最基本材料,没有词汇,就没有句子,没有句子也就没有文章,没有语言.然而,在实际的教学过程中,很多学生面对枯燥、单调的词汇,往往失去了对于语言学习的热情,渐渐产生了厌学的情绪.所以,对于词汇的教学在英语教学中至关重要.
多媒体技术的应用,带给学习者的是一种丰富的、综合的外部刺激.包括视觉、听觉等.著名实验心理学家赤瑞特拉的一个著名心理学实验可以证明这一点.赤瑞特拉对于人类获得信息的来源做了一系列实验.实验证明：人类获取信息的途径83%源于视觉、11%源于听觉.也就是说,多媒体技术的应用约占人类获取信息渠道比例的至少94%之多.作为教师,可以将词汇教学设计成多媒体的视听场景,便于学习者的记忆及模仿.例如,当学习到中职计算机英语中关于计算机硬件的一些词汇时,可以将计算机硬件各个组件的图片展示出来,并在组件上写出单词或缩略词,教学时,采用动态弹出和发音一起播出的方式,从视听方面刺激学生的感官,甚至可以拿出一些实物让学生们去传看,更能够加深记忆.对于一些较难掌握的词汇的发音,可以录制教师发音的视频片,让学生们听发音的同时,仔细辨别口、唇、舌、齿的位置及配合,以便更准确的掌握单词的发音.
同时,使用一些趣味性十足的词汇记忆软件,让学生们在课余进行词汇的记忆练习,达到巩固词汇的目的.
2）多媒体技术在英语听说教学中的应用
语言学习的最终的目的是为了运用,也就是能够听得懂说得出,即能够正确理解别人的语言也能明确表达自己的意愿.所以,对于英语听说能力的培养在英语教学中是极其重要的.多媒体技术在英语听说教学中运用得当可以很大程度的提高其教学效果.
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（1）使用多媒体技术播放影音视频,激发学生兴趣点
英语的听说教学,最重要的是要准确,即学生们能准确的听懂和发音.多媒体及网络的运用,使得教师在教学过程中可以大量的使用网络视频及英文电影等作为英语听说的教学内容.这些内容能够为学生们营造一个良好的、真实的语言环境,又富有当地的风土人情和精彩的故事情节,能够激发学生们的学习兴趣和热情,同时对于学生们学习到纯正的英语更是多有裨益.
（2）使用多媒体技术可以实现反复观看和复述,攻克学习难点
运用多媒体技术在英语听说教学中,可以反复播放影音材料让学生们听并复述,在这个过程中,学生们可以自主的选择自己认为未能较好掌握的段落,自主的进行学习和反复的练习,以达到准确掌握的目的.这样不仅能够让同学们更加有针对性的攻克自己的学习难点,又能够避免学生因为总是听不懂而产生厌学情绪.
（3）使用多媒体技术可以实现教学形式的多样化,突出学习重点
运用多媒体技术在英语听说教学中,可以使用影音材料轻松实现复述、看图说话、情景造句甚至看视频配音等.这些形式多样的听说练习,打破了原有的枯燥乏味的教学形式,会给学生们耳目一新的感觉,提高其学习的主动性.同时,教师在教学过程中还可以利用多媒体设备对学生的发言进行录音,然后重放,使学生们能够更清晰的发现自己的不足,从而进一步改进和提高.
3）多媒体技术在英语阅读教学中的应用
对于语言的学习,能够顺畅的阅读也是一种必须掌握的基本技能.多媒体技术的应用与以往的英语阅读相比具有其优越性.
（1）运用了多媒体技术的阅读教学阅读材料得到了进一步的拓展多媒体及网络的应用,使得英语阅读的材料更加广泛,从小说短文到时事新闻,从叙事文章到演讲稿、议论文,从剧本到说明书,材料的广泛性更有利于学生对于语言应用的学习和掌握,很大程度上拓宽了学生们的知识面.
（2）运用了多媒体技术的阅读教学图文并茂,生动活跃
多媒体及网络的应用,使得英语阅读的材料形式也更加多样,由于多媒体的信息是集视频、声音、文字、图像为一体的信息资料,比以往单一的文字材料对于人的刺激更加多样,图文并茂、生动活跃的阅读材料使学生们获得更多更为准确的信息,从而促进学生们阅读技能的提高,提升教学效果.
4）多媒体技术在英语语法教学中的应用
语法的教学,在我国的英语教学中,始终备受重视.威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确指出：语法是学习的中心,是保证表达的必须手段.可见,语法在语言学习中的重要性.但是,我们也应该看到,对于学生,特别是中等职业学校的学生,语法的学习是他们的软肋.以往语法的学习,由于语法知识点的枯燥、乏味、空洞、抽象等特点,学生学起来难,老师教起来更不轻松.（下转第17页）
（上接第10页）引入了多媒体技术的语法教学可以更清晰鲜明的表达一些语法知识点.例如,在讲到介词“through,across,over,on,onto,in,into”等的用法时,就可以使用一些直观的图片来反映各种介词使用的场合和情况,从而表明它们之间的区别；在讲解“infrontof,inthefrontof”的时候,展示一个
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